Урок по теме «Звуки [т], [т’], буквы т, т».

      Повторение.

      По «ленте букв» (с. 55) ведется повторение гласных и согласных.

      Выделение из слов звуков [т], [т’].

      Слово кот произносится в соответствии с помещенной на доске схемой , на ней синим квадратиком обозначен звук, который не входит в слияние. Слово кот произносится так, чтобы последний звук слышался отчетливо: [т]. Этот звук — согласный (не образует слога, при его произнесении встречается преграда: язык упирается в верхние зубы), звук [т] твердый.

      По предметному рисунку «5 рыбок» и с опорой на схему в слове пять выделяется конечный звук [т’]. Он не входит в слияние и обозначен на схеме зеленым квадратиком. Предлагается произнести слово пять таким образом, чтобы последний звук слышался четко. Звук [т’] — согласный (образуется с преградой), мягкий.

      Проводится упражнение в распознавании на слух детьми звуков [т], [т’] в словах, произносимых учителем (утка, трава, мост, карась, тина, куст, паутина, лист, поплавок и т. д.).

      Знакомство с буквами Т, т (с. 57).

      Дети знакомятся с буквой т для звуков [т] и [т’] в «Русской азбуке» и кассе букв примерно так же, как на предыдущих уроках при изучении согласных н, к, с. Учитель сообщает название буквы — «тэ». Читающие дети прочитывают стихи. Весь класс подчеркивает в стихах букву т.

      Чтение слогов-слияний (с. 57).

      Дети учатся читать слоги с буквой т и всеми изученными гласными. Целесообразно читать парами: сначала гласную, потом слог с данной гласной (а-та, о-то, и-ти и т. д.). Обращается внимание на произнесение слога целиком, чтобы получилось слияние. Отмечается, что буква и — показатель мягкости предшествующего согласного, в слоге с буквой и согласный звук мягкий — [т’]. Возможно договаривание слогов до целого слова, например: та — вата, то — лото, ти — дети.

      Составление и чтение слов (с. 58—59).

      Из разрезных слогов и букв на индивидуальных и на классном наборном полотнах составляются и преобразуются слова: кот — котик, так — тук — стук.

      Упражнение в чтении слов и в устном рисовании.

      Читаются слова, данные в столбиках, имеющие дополнительные пометы. Ребусы помогут детям составлять новые слова.

      Упражнение в чтении текста.

      Рассказ на с. 59 дети читают по предложениям, отвечают на вопросы: чем заняты дети? Кто из них на каком инструменте играет? Что они могут исполнять? Рассказ перечитывается повторно.

      Дети составляют рассказ по рисунку (с. 60—61). Отвечают на вопрос: что добавляет рисунок к тексту?

Урок по теме «Звуки [т], [т’], буквы т, т (закрепление)».

      Повторение.

      С доски учащиеся читают заготовленное учителем предложение У Никиты окуни. Выслушивается еще несколько рассказов детей о случаях на рыбалке.

      Прочитывается текст (с. 57). Тут же предлагается придумать заголовок (например, «Хитрый кот»).

      Беседа о занятиях детей спортом.

      Проводится беседа по вопросам:

      — Кто из вас умеет плавать?

      — Какие спортивные снаряды видели в спортзале школы? (Конь, кольца, перекладина, брусья и т. д.)

      — Какими видами спорта вы любите заниматься?

      — Видели ли вы канат? Для чего он?

      — Как устраиваются соревнования с применением каната? (Для лазанья вверх и перетягивания.)

      Составление и чтение слов.

      Из разрезных слогов и букв составляются, преобразуются и прочитываются слова: канат — канаты, нитка — нитки.

      По образцу предыдущих уроков проводится работа со словами, имеющими дополнительные пометы, которые облегчают слого-звуковой анализ (с. 58—60). Детям предлагается шепотом или про себя прочитать текст на с. 60, подготовиться прочитать вслух громко, подумать, о чем этот рассказ и какое слово надо добавить самим.

      Текст (с. 58—59) прочитывается вслух, устанавливается, что слова тонкий и толстый противоположны по значению (в этом оказывают помощь предметные рисунки, на которых изображены канат и нитки).