1. Предмет возрастной психологии - возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому,

общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе.

Методы исследования в возрастной психологии и психологии развития: Метод наблюдения - Эксперимент: - лабораторный; - естественный; - констатирующий; - формирующий;

Вспомогательные методы исследований: - беседа; - интервью; - анкетирование; - тестирование; - анализ продуктов деятельности (рисунков, аппликации, конструирования, музыкального, литературного творчества); - проективные.

Сравнительные методы исследования: - близнецовый; - сравнение нормы и патологии; - кросс-культурный; - биографический.

Проблемы:

-проблема соотношения интеллектуальных и личностных изменений в общем развитии

-п. органической и средовой обусловленности психич. развития

-п. влияния стихийного и организованного воздействия на развитие

-п. сравнительного изучения влияния эволюционных, революционных, ситуационных изменений

-п. соотношения задатков и способностей

2. Концепция культуно-исторического развития психики ребенка Выготского

Идея о соотношении реал. и идеал. в проц. псих. разв-я.

Идеал. форма – отражение сложивш. в ходе истор развития чел-ва формы поведения. Реал формы представляют собой природ св-ва чел-ка, явл-ся органич основой разв-я его псих кач-в.

Динамика разв-я: -К началу склад неповторим отнош-е реб-ка с окруж действит-ю т.е. социальная ситуация - возникновение новообразований -новообразования ведет за собой нов структуру сознания ребенка и изменение отклонений

ЗБР – то, на что реб способен, но не умеет без помощи взрослых.

Переодизация:

1) кризис новорожденности(0-2 мес) потеря в весе в первые дни после рождения, полная биологич беспомощность, при макс зависимости от взрослых реб лишен осн ср-в общения в виде чел речи. Комплекс оживления – общее

2) младенческий возраст(2мес – 1 год) ведущ тип деят-ти это непосредств эмоц общение со взрос. Новообразования: появл к году первых слов и осваивание произвол действий с предметами окруж мира. 3) Кризис 1 года. Новообраз: автономная речь, проявл. биоритмы.

4)Раннее детство(1-3 года) У мальчиков, на основе предмет деят-ти, появл предметно-орудийная деят-ть; у девочек коммуникативная. Новообраз: появл зачатки самосознания, разв-е «Я» концепции, самооценка, первые представления о себе, в зеркале себя не узнает, к 3м годам знает свой пол. 5) Кризис 3х лет. Появл остр интерес к своему изображ-. и озадач своей внешностью.

Семизвездие кризиса:

1.негативизм (рекц не на предложение взрослых, а на то,что оно идет от них) 2.упрямство

3.строптивость 4. своеволие 5. протест 6.обесценивание 7.деспотизм

6) Дошкольное детство (3-7лет) Игра- ведущ деятельность. Новообраз: комплекс готовности к школ обучению.

7) Кризис 7 лет. Базальная отребность – уважение.

8) Младш школ возраст. Ведущ де – учение. Новообраз – личностная рефлексия и интеллектуализм. 9) К. 13 лет. Снижение продуктивности,негативизм.

10) Подрос возраст (13=16 лет) Интимно-личномт общение со сверст. Новообра – формир «мы-концепции» и чувство взрослости. 11) К. юношеского возр. Ценностно-смысловая саморегуляция.

3. Теории психического развития