- •Перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •Психодиагностика как область психологии, ее связь с другими науками.
- •Психодиагностика как наука и практика.
- •Объект и предмет психодиагностики, решаемые психодиагностикой задачи.
- •История психодиагностики.
- •Достоинства и недостатки психодиагностики на современном этапе в России.
- •Общее и различия психодиагностики и экспериментальной психологии.
- •Требования к порядку проведения психодиагностического обследования.
- •Ситуации проведения психодиагностического обследования.
- •Возможные варианты использования результатов обследования
- •Номотетический и идеографический подходы к составлению методик.
- •Этические нормы работы психодиагноста.
- •1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики
- •6. Принцип психопрофилактического изложения результатов
- •Требования к порядку проведения наблюдения в психодиагностике.
- •Требования к наблюдению (по Кеттеллу):
- •Классификация тестов.
- •Классификация опросников.
- •Классификация проективных техник.
- •Особенности использования беседы в психодиагностике.
- •По форме оно бывает:
- •Психофизиологические методики.
- •Анализ продуктов деятельности как метод психодиагностики.
- •Психометрия, общая и дифференциальная психометрия.
- •Психометрические требования к построению и проверке методик.
- •Особенности стандартизации методик.
- •Репрезентативность психодиагностических методик.
- •Надежность психодиагностических методик, коэффициенты надежности.
- •Валидность психодиагностических методик, виды валидности.
- •Специфика теоретической валидизации.
- •Специфика прагматической валидизации.
- •Достоверность психодиагностических методик.
- •Принципы доведения оценочной информации.
- •5. Принцип обеспечения безопасности использования оценочной информации.
- •Методы доведения оценочной информации.
5. Принцип обеспечения безопасности использования оценочной информации.
Методы доведения оценочной информации.
1) Метод внешней интерпретации. Непосредственным объектом оценки являются конкретные дела человека, а не его личностные качества.
2) Метод компенсации. Особый акцент делается на тех качествах, использование которых может хотя бы отчасти компенсировать недостатки.
3) Метод парадоксального предъявления оценочной информации. Отыскиваются выигрышные варианты того, что до этого приносило одни неприятности.
4) Метод замены утверждения вопросами. Неблагополучная зона вообще не называется, а лишь обозначается специальными вопросами, типа «Как вы оцениваете свои аналитические способности?».
5) Метод программы. Оценка, как таковая, не предъявляется, человек получает индивидуальную программу с рекомендациями по совершенствованию слабо развитых качеств.