- •Перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •Психодиагностика как область психологии, ее связь с другими науками.
- •Психодиагностика как наука и практика.
- •Объект и предмет психодиагностики, решаемые психодиагностикой задачи.
- •История психодиагностики.
- •Достоинства и недостатки психодиагностики на современном этапе в России.
- •Общее и различия психодиагностики и экспериментальной психологии.
- •Требования к порядку проведения психодиагностического обследования.
- •Ситуации проведения психодиагностического обследования.
- •Возможные варианты использования результатов обследования
- •Номотетический и идеографический подходы к составлению методик.
- •Этические нормы работы психодиагноста.
- •1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики
- •6. Принцип психопрофилактического изложения результатов
- •Требования к порядку проведения наблюдения в психодиагностике.
- •Требования к наблюдению (по Кеттеллу):
- •Классификация тестов.
- •Классификация опросников.
- •Классификация проективных техник.
- •Особенности использования беседы в психодиагностике.
- •По форме оно бывает:
- •Психофизиологические методики.
- •Анализ продуктов деятельности как метод психодиагностики.
- •Психометрия, общая и дифференциальная психометрия.
- •Психометрические требования к построению и проверке методик.
- •Особенности стандартизации методик.
- •Репрезентативность психодиагностических методик.
- •Надежность психодиагностических методик, коэффициенты надежности.
- •Валидность психодиагностических методик, виды валидности.
- •Специфика теоретической валидизации.
- •Специфика прагматической валидизации.
- •Достоверность психодиагностических методик.
- •Принципы доведения оценочной информации.
- •5. Принцип обеспечения безопасности использования оценочной информации.
- •Методы доведения оценочной информации.
Достоверность психодиагностических методик.
•Достоверность относится к валидности и определяет способность методики защищать информацию от мотивационных искажений.
Это одна из характеристик психодиагностических методик и тестов. Понятие достоверности близко к понятию валидности, но не вполне тождественно ему. Достоверность выступает в качестве критерия истинности полученного в результате исследования знания: « … достоверность выражает наивысшую степень уверенности в истинности …».
• Особой разновидностью валидности является ДОСТОВЕРНОСТЬ, которая не всегда выделяется в учебниках по психодиагностике, хотя требует специальных усилий и процедур по обеспечению.
Речь идет о сознательных или бессознательных искажениях, которые вносит в тестовые результаты сам испытуемый, руководствуясь в ходе теста особой мотивацией, отличающейся от той, которая присуща ему в реальном поведении.
Способность теста защищать информацию от МОТИВАЦИОННЫХ ИСКАЖЕНИЙ и есть достоверность теста. Особенно, остро проблема достоверности стоит в случае тест-опросников, которые допускают больше свободы в выборе испытуемым любого варианта ответа.
Типичный прием обеспечения достоверности — наличие в тест-опросниках ШКАЛ ЛЖИ. Эти шкалы основываются главным образом на феномене СОЦИАЛЬНОЙ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ — стремлении испытуемых давать в ходе тестирования социально одобряемую информацию. Шкала лжи состоит из вопросов, касающихся незначительных проступков, которые совершаются большинством людей. Если испытуемый набрал по шкале лжи балл выше критического, то его протокол объявляется недостоверным и ему предлагается либо выполнить данный тест еще раз более откровенно, либо выполнить другой тест.
Многие более специфичные «ловушки», направленные на измерение достоверности, часто входят как компонент в структуру конкретного теста, а иногда даже не подлежат разглашению как элемент «ноу-хау» (информационного изобретения) и профессиональной тайны, разделяемой разработчиками только с лицензированными пользователями методики, подписавшими особое лицензионное соглашение при приобретении теста.
Более тонкий вариант – введение шкал «коррекции» (например, в ММРI): получение определенного балла по этим шкалам вызывает внесение поправок к баллу по другим шкалам, скореллированным со шкалой коррекции.
Принципы доведения оценочной информации.
1. Принцип доброжелательности. Необходимо исходить из представлений о самодостаточной ценности каждого человека.
2. Принцип концептуальности. Оценка отдельных качеств должна предъявляться лишь тогда, когда составлено представление о человеке в целом.
3. Принцип целесообразности. Необходимо четко соотносить объем, содержание и форму сообщения с целями доведения информации.
4. Принцип неопределенности. Доведение информации должно сопровождаться разъяснением невозможности дать полную и исчерпывающую абсолютно верную информацию, в связи со сложностью психической структуры, несовершенством инструментария, влияния внешних факторов и субъективного отношения.