- •Перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •Психодиагностика как область психологии, ее связь с другими науками.
- •Психодиагностика как наука и практика.
- •Объект и предмет психодиагностики, решаемые психодиагностикой задачи.
- •История психодиагностики.
- •Достоинства и недостатки психодиагностики на современном этапе в России.
- •Общее и различия психодиагностики и экспериментальной психологии.
- •Требования к порядку проведения психодиагностического обследования.
- •Ситуации проведения психодиагностического обследования.
- •Возможные варианты использования результатов обследования
- •Номотетический и идеографический подходы к составлению методик.
- •Этические нормы работы психодиагноста.
- •1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики
- •6. Принцип психопрофилактического изложения результатов
- •Требования к порядку проведения наблюдения в психодиагностике.
- •Требования к наблюдению (по Кеттеллу):
- •Классификация тестов.
- •Классификация опросников.
- •Классификация проективных техник.
- •Особенности использования беседы в психодиагностике.
- •По форме оно бывает:
- •Психофизиологические методики.
- •Анализ продуктов деятельности как метод психодиагностики.
- •Психометрия, общая и дифференциальная психометрия.
- •Психометрические требования к построению и проверке методик.
- •Особенности стандартизации методик.
- •Репрезентативность психодиагностических методик.
- •Надежность психодиагностических методик, коэффициенты надежности.
- •Валидность психодиагностических методик, виды валидности.
- •Специфика теоретической валидизации.
- •Специфика прагматической валидизации.
- •Достоверность психодиагностических методик.
- •Принципы доведения оценочной информации.
- •5. Принцип обеспечения безопасности использования оценочной информации.
- •Методы доведения оценочной информации.
Перечень вопросов для подготовки к экзамену
Психодиагностика как область психологии, ее связь с другими науками.
ПСИХОДИАГНОСТИКА - это область психологической науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека.
*** Согласно Б.Г.Ананьева, психодиагностика имеет целью "определение психофизиологических функций, процессов, состояний и свойств личности, установление структурных особенностей каждого из них, распознание состояний человека при действии различных стимуляторов, стрессоров, фрустаторов и сложных ситуаций, определение потенциала человеческого развития (работоспособности, одаренности, специальных спопобностей и т.д.)" Целью ее является сбор информации об особенностях человеческой психики.
*** Таким образом, в настоящее время содержание предмета психодиагностики направлено на разработку методов распознания индивидуально-психологических особенностей безотносительно к тому, являются ли они отклонением от нормы или отсутствием их.
*** Согласно современному общенаучному представлению, под термином "диагностика" подразумевают распознавание состояния определенного объекта или систем путем быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отнесения к определенной диагностической категории с целью прогноза его поведения и принятия решения о возможностях воздействия на это поведение в желательном направлении. Соответственно, о психодиагностике мы говорим тогда, когда речь идет об особого рода объектах диагностического познания - о наделенных психикой конкретных людях.
*** Общая психодиагностика преимущественно связана с общей (психические процессы), социальной(влияние соцума) и дифференциальной (индивидуально-психологические особенности) психологиями.
Частная психодиагностика связана с такими областями психологии, как медицинская, возрастная, консультативная, юридическая, военная психология, психология труда, спорта и т.д.
*** Значение психологической диагностики состоит в следущем: без научно обоснованных диагностических методов нельзя определить уровень развития детей, следовательно, нельзя своевременно оказать помощь тем из них, кто в ней нуждается, нельзя следить за развивающим эффектом обучения, нельзя дать школьнику обоснованные рекомендации, связанные с определенным выбором профессии, нельзя установить уровень личностного, интеллектуального развития детей на различных возрастных этапах, получить данные об индивидуальных особенностях людей, невозможно спланировать коррекционную работу с клиентами обращающимися к психологу, сложно организовать эффективный рабочий процесс, т.к. нет максимального и эффективного использования индивидуальных возможностей сотрудника, нельзя оказать психологическую помощь родителям в воспитании детей, супругам в ситуации семейного кризиса.
*** Все методы психодиагностики, начиная с наблюдения и заканчивая проективными тестами, должны соответствовать психометрическим стандартам. Основное требование, предъявляемое к разрабатываемой методике – это стандартизация.
Стандартизация психодиагностических методик позволяет сопоставить полученные данные у различных испытуемых и между различными шкалами методики. В рамках психодиагностического исследования стандартизация - это единообразие процедуры проведения и критериев оценки теста (это и требования к проведению исследования, и требования к группе с которой проводится исследование, и требования к нормативу-единице измерения).