18. Ассоциативные индикаторы. Особенности. Логика построения.

Ассоциирование, то есть соотнесение объекта стимула с первым пришедшим в голову смыслом реакцией, – это двойственный процесс. С одной стороны, воспроизводится личностный опыт испытуемого, с другой, – типичный социальный опыт. Эта исследовательская процедура позволяет, во-первых, получить информацию о повторяющихся смыслах, то есть выявить социальный компонент знания. Во-вторых, она дает возможность изучить качественное разнообразие социальных смыслов.

Ассоциативные – индикаторы с непрямой, ассоциативной связью между состоянием поведенческих актов и свойств индивида и значением измеряемого показателя. Они используются в рамках метода семантического дифференциала. Для измерения показателя при использовании метода требуется много ассоциативных индикаторов.

Ассоциативные индикаторы используются для оценки состояния СКРЫТЫХ (латентных) переменных и их показателей с множеством наблюдаемых проявлений, оценка которых (переменных) затруднена в силу личностных свойств человека.

19. Факторные индикаторы. Особенности. Логика построения.

Факторные – индикаторы с НЕОДНОЗНАЧНОЙ или НЕПРЯМОЙ связью между состоянием поведенческих актов и свойств индивида и значением измеряемого показателя, образующие УСТОЙЧИВЫЕ сочетания.

Они используются в рамках факторного анализа и предназначены для эмпирического выявления социальных типов, т.е. для измерения некоторых синдромов – устойчивых групп свойств, взаимосвязь между которыми дает возможность узнать тип явления со своими особенными качествами.

Для измерения показателя требуется много неоднозначных индикаторов.

Факторное пространство обеспечивает более "чистую" классификацию изучаемых объектов.

20. Измерительная шкала и критерии её классификации. Классификация измерительных шкал по видам отношений.

Шкала – пространство, линейка возможных значений, которые приписываются показателю и индикатору для квалификации его состояния и установления отношений между возможными значениями (единицами исследования (респондентами)).

Критерии классификации шкал:

1) По видам:

• По видам отношений между единицами исследования – то, какие значения принимают индикаторы показателя для различных ед. И:

1) структурные шкалы – измерительные шкалы показателей и индикаторов, которые характеризуют отношения между единицами исследования по реально существующим у них свойствам (например, по профессии).

Например: по профессии – рабочий, служащий, крестьянин;

2) интенсивные шкалы – измерительные шкалы, которые характеризуют отношения между единицами исследования по степени присутствия у них искомых, значимых свойств (например, семейное положение, рост человека).

Например: высокий, средний, низкий рост;

3)пространственные шкалы – измерительные шкалы, которые характеризуют отношения между единицами исследования по их расположению в различных точках пространства (например, место жительства в настоящее время).

Например: место жительства;

4) временные шкалы – измерительные шкалы, которые характеризуют отношения между единицами исследования по определённым временным интервалам (например, время окончания школы, время поступления в ВУЗ, возраст человека).

Например: возраст человека.

• По видам используемых аналитических операций (действий), направленных на выявление социальных показателей и индикаторов зависимой и независимой переменной:

1. простая номинальная школа (шкала наименований), которая позволяет измерять качественные свойства единиц исследования и их видовое многообразие (например, место учебы в настоящее время). У данного вида шкалы существуют определенные правила построения: 1) правило непротиворечивости – объект может быть отнесен к одному и только одному классу явлений; 2) правило единого основания классификации свойств единиц исследования; 3) правило полноты – не должно быть ни одного объекта не поддающегося в рамках шкалы отождествлению;

2. частично упорядоченная шкала, которая измеряет свойства единиц исследования по степени их присутствия в качественном выражении и устанавливает отношения "больше-меньше" этих свойств между несколькими, но не всеми из класса измеряемого явления. Поэтому такая шкала используется исследователями для измерения определённых установок, оценочных суждений респондентов, их мотиваций, особенностей их предпочтений и др.

3. порядковая шкала, которая измеряет изменения в интенсивности присутствия значимого для исследования свойства у отдельных единиц социологического исследования в качественном выражении. Порядковая шкала в обязательном порядке обладает своей внутренней структурой:

• ранги, которые характеризуются приписыванием измеримому социальному явлению определённого места в ряду других состояний этого явления (например, ранг предпочтения студентами при выборе ими определённой кафедры)

• баллы, которые отражают приписывание измеряемому состоянию явления оценочного значения в соответствии со шкалой оценки. Например, в настоящее время порядковая балльная шкала используется в структуре среднего образования – ЕГЭ.

• метрическая шкала, посредством которой измеряются свойства единиц исследования по степени их присутствия в качественном выражении, при этом устанавливаются не только отношения «больше – меньше» между ними, но и фиксируется величина интервала между изменением свойства при переходе от одной градации к другой.

Например: «Сколько лет вы работаете в данной организации?», варианты: -от 1 до 2, - от 2 до 3, и т.д.

• шкала пропорциональных оценок, с помощью которой измеряются свойства единиц исследования по степени их присутствия в количественном выражении, устанавливает отношения «больше-меньше», фиксируется величина интервала с экспериментально установленной точкой отсчёта (нулевым значением).