9.Електронний підручник

 

Електронний підручник - комп'ютерне, педагогічний програмний засіб, призначений, в першу чергу, для пред'явлення нової інформації, яка доповнює друковані видання, що служить для індивідуального та індивідуалізованого навчання і дозволяє в обмеженій тестувати отримані знання та вміння, кого навчають. Автоматизована навчальна система - це також комп'ютерне, педагогічний програмний засіб, призначений, як для пред'явлення нової інформації, так і для навчання навичкам і вмінням, проміжного та підсумкового тестування (екзаменованія), що володіє розвиненою системою допомоги, як за самою навчальною програмою, так і по досліджуваного предмета, що володіє можливістю поднастройкі до студента (його рівню знань, швидкості та шляхи просування по досліджуваному матеріалу і т.д.), що володіє розвиненою системою збору та обробки статистичної інформації про окремий навчають, групі і потоці учнів, що нагромаджує інформацію про часто зустрічаються помилках при роботі з навчальною системою і помилки по темі, що вивчається або дисципліни.

Слід зазначити, що електронний підручник повинен не просто повторювати друковані видання, а використовувати всі сучасні досягнення комп'ютерних технологій.

Розглянемо деякі елементи електронного підручника:

1. Електронний підручник повинен містити лише мінімум текстової інформації, у зв'язку з тим, що тривале читання тексту з екрану призводить до значного стомлення і як наслідок до зниження сприйняття і засвоєння знань. Істотне значення має розмір і накреслення шрифту. У відношенні друкованих навчальних посібників дослідження показують, що похилі шрифти (курсив) можуть використовуватися для акценту або у виняткових випадках для додаткового тексту [4, стр. 68]. Електронний варіант підручника дозволяє виділити окремі слова чи фрази кольором і фоном, що з одного боку покращує наочність, дозволяє акцентувати увагу на головному, але з іншого боку, зайва "строкатість" або недостатня контрастність можуть розсіювати увагу або утруднити читання.

2. Такі підручники повинні містити велику кількість ілюстративного матеріалу.

3. Використання відеофрагментів дозволяє передати в динаміці процеси і явища. Незважаючи на великі розміри файлів, застосовувати їх доцільно, тому що сприйняття і зацікавленість студентів підвищуються і як наслідок, поліпшується якість знань.

4. У традиційному навчанні переважають вербальні засоби при пред'явленні нового матеріалу. У зв'язку з цим застосування аудіо фрагментів в електронному підручнику дозволяє не лише наблизити його до звичних способів пред'явлення інформації, але і поліпшити сприйняття нового матеріалу, при цьому активізує не тільки зорові, але і слухові центри головного мозку.

5. Електронний підручник повинен містити гіперпосилання за елементами підручника і можливо мати посилання на інші електронні підручники і довідники. Бажано мати зміст з швидким переходом на потрібну сторінку.

6. Виключне дидактичне значення має компонування текстового, графічного та іншого матеріалу. Якість сприйняття нової інформації, можливість узагальнення та аналізу, швидкість запам'ятовування, повнота засвоєння навчальної інформації значною мірою залежать як від розташування інформації на сторінці (екрані комп'ютера), так і від послідовності йдуть один за одним сторінок. Адже, на відміну від друкованого видання, в якому можна одночасно "заглядати" у дві сторінки, тримаючи проміжні сторінки в руках, в електронному підручнику це зробити неможливо. Але у зв'язку з вищесказаним, електронний підручник повинен дозволяти робити закладки в будь-якому місці, відображати список закладок, відсортувавши їх у будь-якому порядку.

7. В електронному підручнику повинен бути список рекомендованої літератури, виданої традиційним, друкарським способом. Як зазначалося вище, електронний підручник може бути адаптований до конкретного навчального плану ВНЗ і тому у списку літератури можна передбачити вказівку наявного в бібліотеці кількості книг або інших видань.

Незважаючи на те, що повідомляє навчання недостатньо розвиває творчі здібності учнів і не забезпечує індивідуалізації, але цей вид навчання займає досить великий відсоток часу. Інформаційно-ілюстративне навчання сприяє засвоєнню великого за обсягом і досить складного матеріалу. Електронний підручник, що включає в себе не тільки текстову і графічну інформацію, але також звукові та відеофрагменти дозволяє індивідуалізувати навчання, а на відміну від звичайного (друкованого) підручника має інтерактивними можливостями, тобто може пред'являти необхідну інформацію за запитом якого навчають, що наближає його (електронний підручник) до навчання, що проводиться під керівництвом викладача.

Застосування електронних підручників доцільно тільки в комплексі з іншими навчальними системами, при цьому, не заперечуючи, а, взаємно доповнюючи друковані видання.

 

 

 

 

 

 

10.Література 1. Бальцук Н.Б., Буня М.М., Матросов В.Л. Деякі можливості використання електронно-обчислювальної техніки в навчальному процесі М.: Прометей 1989. - 135 с. 2. Євреїнов Е.В., Каймін В.А. Інформатика і дистанційна освіта. М.: "ВАК", 1998. - 88 с. 3. Мархель І.І., Овакимян Ю.О. Комплексний підхід до використання технічних засобів навчання: Навчальний метод. посібник. - М.: Вищ. шк., 1987. - 175 с.: Іл. 4. Машбиць Є.І. Психолого-педагогічні проблеми комп'ютеризації навчання: (Педагогічна наука - реформу школи). - М.: Педагогіка, 1988. - 192 с. 5. Симонов В.П. Педагогічний менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в області управління освітнім процесом. Навчальний посібник. М., 1997. - 264 с., 13 рис. 2-е видання, виправлене і доповнене.