1.2. Мотивы рекреационной деятельности разных социальных и возрастных групп населения.

Обладая широким спектром форм и вариантов физкультурно-оздоровительная работа, позволяет учесть интересы и возможности самых разных социальных и возрастных групп. Кроме того, здесь уместно сказать о присутствии яркой эмоциональной составляющей, больших коммуникативных возможностей, наличии познавательных потенциалов[4]. Немаловажным фактором является также положительное отношение к спорту и физической культуре у большинства населения страны. В связи с этим психологами отмечено снижение или даже отсутствие влияния стереотипа «воспитательного воздействия», что позволяет привлечь к этой деятельности детей и подростков, у большинства из которых отношение к педагогическим воздействиям устойчиво нигилистическое [5, 15].

Данные всероссийской диспансеризации, проведенной в 2002 г., показывают, что у населения России в возрасте до 18 лет к практически здоровым (первая группа здоровья) относилось только 32 % обследованных. Группа риска составляла около 52 %. Удельный вес группы с функциональными нарушениями охватывал более 16 % населения в возрасте до 18 лет.

Еще более удручающая статистика получена в исследованиях НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН: лишь 3,3 % учащихся школ и 2,5 % учащихся ПТУ можно отнести к I группе здоровья[17]. Ко II – 37,9 и 34,8 % и к III группе здоровья – 58,8 и 62,7 % соответственно. В процессе обучения в школе количество детей с различными формами патологии увеличивается, а число здоровых детей уменьшается в 4–5 раз.

Отмечено, что самое резкое отрицательное воздействие на здоровье детей происходит при обучении в 5–6 классах средней школы. Причем у многих детей уже к этому возрасту накапливается до 2–3 патологий.

Большие проблемы у юношей и девушек возникают при выборе профессии именно по причине состояния здоровья, так как многие из них имеют ограничения, связанные с характером труда. Особое беспокойство вызывает тот факт, что за последние годы количество лиц молодого возраста, имеющих ограничения по состоянию здоровья увеличилось на треть и в некоторых регионах России достигает уровня 60-80 % [18, 53].

Всемирная организация здравоохранения дает следующее определение здоровья – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни или физических дефектов [29].

Возникшая в нашей стране ситуация с состоянием здоровья детей и подростков, несомненно, подчеркивает необходимость формирования у детей желания вести здоровый образ жизни. Детерминант поведения может быть много, и они могут быть как внешними, так и внутренними, но не все они могут быть отнесены к мотивам.

Разграничение мотивационных и немотивационных причин, т.е. побуждения и стимула, целесообразно осуществлять и по механизму ответных реакций человека: произвольных и непроизвольных. Под мотивом мы понимаем не любое возникшее в организме побуждение (состояние), а внутреннее осознанное побуждение, отражающее готовность человека к действию или поступку[31].

Мотив можно рассматривать и как намерение. Намерение подчеркивает устремление человека в будущее, его замысел, предположение, готовность что-то сделать, осмысленность принимаемого решения. Мотивацию, вслед за Е.П. Ильиным, можно рассматривать как процесс формирования мотива, проходящий через определенные стадии и этапы, в таком случае мотив – это продукт данного процесса, т.е. мотивации [14].

Физкультурно-оздоровительная деятельность позволяет управлять актуальными и потенциальными ресурсами, является мощным средством включения личности в окультуренную двигательную активность, которая может быть использована как сфера для духовно-ценностной ориентации, образовательного процесса и обретения положительного социального опыта[9].

Организация работы в системе массовой физической культуры построена без учета мотивов и потребностей людей разного возраста и пола в приобщении к регулярным занятиям физическими упражнениями. Представлены результаты определения возрастной динамики предпочтительности различных видов физкультурно-спортивной деятельности детьми 6-10 лет. В социологических исследованиях определена приоритетность различных видов спорта для детей 6-10 лет (рис. 1). Обозначенные на рисунке родственные виды спорта объединены в группы: гимнастика - спортивная, художественная, основная, атлетическая, акробатика; легкая атлетика - отдельные виды специализаций (бег, прыжки, метания); плавание - синхронное, подводное, скоростное; спортивные игры - баскетбол, волейбол, гандбол, футбол, теннис.

Самым популярным видом занятий у дошкольников 6 лет оказались спортивные и подвижные игры. Ими занимаются 44,6% мальчиков и 25,6% девочек. С возрастом интерес детей к спортивным играм сохраняется и к 10 годам ими занимаются или желают заниматься 40,3% мальчиков и 26,2% девочек. Интерес мальчиков к занятиям гимнастикой и плаванием по мере взросления уменьшается, а у девочек остается практически без изменений. Количество занимающихся и желающих заниматься плаванием девочек в среднем во всех возрастных группах в 2 раза больше, чем мальчиков.

Рис. 1. Предпочтительность видов спорта для детей 6-10 лет.

В отношении к занятиям легкой атлетикой также наблюдаются неодинаковые тенденции у детей различных полов. Так, если количество желающих заниматься данным видом спорта в 6 лет составляло 6,1% у мальчиков и 14,6% у девочек, то к 10 годам эти показатели соответствовали 10,4 и 9,2%.

С возрастом увеличивается число учащихся общеобразовательных школ, предпочитающих заниматься другими видами спорта - стрельбой, восточными единоборствами, греблей, конным спортом, велоспортом, причем данная тенденция более выражена у мальчиков.

Так, весомость мотива "люблю, нравится" имеет тенденцию к убыванию по мере увеличения возраста. Если у детей подготовительной к школе группы этот мотив является основным для 47,7% мальчиков и 51,2% девочек, то у учащихся 10 лет - для 23,4 и 24,6% соответственно, но он остается одним из главных во всех возрастных группах. Второе место по значимости у детей 6-8 лет занимает мотив "интересно, весело". Для учащихся 9-10 лет значимость данного мотива уменьшается, а желание стать сильными, ловкими, гибкими в процессе занятий физической культурой и спортом увеличивается и выходит на второе место. В 6 лет ему оказали предпочтение в среднем 6,3% мальчиков и девочек, в 9-10 лет - соответственно 20,8 и 13,3%.

Начиная с 8-летнего возраста, увеличивается значимость мотива "для укрепления здоровья", который не отмечается детьми 6-7 лет.

Во всех возрастных группах у детей обоих полов остается желание научиться плавать и в процессе занятий физическими упражнениями пообщаться со сверстниками. Причем последний мотив для детей 6-7 лет находится на третьем месте и с возрастом его весомость уменьшается, но он остается значимым для 3,9% мальчиков и 7,7% девочек 10 лет [17].

По мере взросления отмечены увеличение количества мотивов, побуждающих детей к занятиям физической культурой и спортом, и изменение их ценностных ориентаций. К 10 годам потребность учащихся в занятиях обусловливается желанием укрепить характер, волю, повысить уровень знаний в физкультурно-спортивной области. Наличие мотивов и потребности детей 6-10 лет можно условно объединить в три группы.

К первой группе мотивов, которые отражают удовлетворение детей самим процессом физкультурно-спортивной деятельности, по нашему мнению, можно отнести: "люблю, нравится", "интересно, весело", "пообщаться со сверстниками", "возможность испытать себя". Вторую группу мотивов, объединяющих потребность детей в результатах деятельности, составляют: "расширить знания", "укрепить здоровье", "укрепить характер, волю". Третья группа мотивов, характеризующих потребность детей в перспективе физкультурно-спортивной деятельности, включает в себя такие, как "стать сильным, ловким, гибким", "научиться плавать". В отдельную группу, которая трудно поддается интерпретации, можно отнести мотивы "по желанию родителей", "для разнообразия"[21].

Рис.2.  Мотивы и потребности детей 6-10 лет в различных видах физкультурно-спортивной деятельности.

Возрастные особенности мотивов и потребностей детей 6-10 лет к различным видам физкультурно-спортивной деятельности позволило установить следующее:

• неодинаковые потребности мальчиков и девочек в занятиях различными видами спорта и достаточно высокий интерес у детей 6-10 лет обоего пола к игровым видам;

• наличие различных тенденций в динамике мотивов к видам физкультурно-спортивной деятельности в группах мальчиков и девочек;

• изменение ценностных ориентаций детей и увеличение по мере их взросления количества мотивов, побуждающих к занятиям физическими упражнениями [13, 18].

Мотивация любого характера и направления формируется, прежде всего, из познания окружающего мира и выделения из него желаемых объектов, качеств, ощущений, действий и т.п. Процесс познания неизбежно связан с запоминанием, усвоением и последующим осмыслением полученных знаний, умений и навыков. Ключевым моментом в данном процессе является запоминание, поскольку, образно говоря, забытое – суть потерянное. Разработанный нами метод автокоррекции, на который получен патент Российской Федерации, позволяет запомнить большое количество информации [40]. При использовании этого метода учащиеся работают по индивидуальному маршруту усвоения нового материала, что позволяет избежать психологической и физической перегрузки, испытать радость успеха при овладении новым материалом.

Формирование мотивации к здоровому образу жизни должно начинаться с младенческих лет и продолжаться на протяжении всего процесса обучения. Для этого необходимо использовать различные методики с учетом возрастного статуса, а также уровня физической и психологической подготовленности. И в дошкольном образовательном учреждении, и в средней общеобразовательной школе, и в вузе необходимо постоянно развивать и поддерживать мотивацию личности к физическому самосовершенствованию, заботе о своем здоровье [14, 44].