25. Чому до розуміння психічного розвитку людини психоаналітичний підхід може бути охарактеризований як преформистский?

В історії науки широкого поширення набули так звані преформистскі (від лат. Praeforma - заздалегідь утворю) ідеї про розвиток особистості. Загальне, що об'єднує різних представників цієї течії, яке веде свій початок з давніх часів, полягає в тому, що вони виходять з ідеї про те, нібито людина як особистість формується з якоїсь спочатку закладеної в ньому «програмою» і що закладені в цією «програмою» властивості і якості розгортаються в ньому спонтанно (мимовільно). Що ж до соціальних умов і виховання, то, хоча їх вплив на розвиток особистості не заперечується, їм все ж відводиться допоміжна роль, головне ж у цьому процесі нібито залежить від «внутрішньої програми».

Спираючись на цей закон, представники цієї течії намагалися доводити, що людина не тільки у своєму біологічному розвитку, але і в особистісному формуванні повторює всі ті стадії, які люди пройшли в процесі своєї соціальної та духовної еволюції.

Так, Стенлі Холл вважав, що якщо зародок за 9 місяців повторює всі стадії розвитку від одноклітинної істоти до людини, то дитина в період дорослішання проходить весь хід розвитку людства від первісної дикості до сучасної культури. Ця думка була розвинута М.Гетчинсоном, який виділив 5 періодів людської культури, відповідно до яких змінюються інтереси і потреби дитини від народження до дорослості:

Так, під час періоду дикості дитина прагне копатися в землі, тягне все до рота, їстівність є мірилом всього. У онтогенезі людини цей період триває від народження до 4-ох років, максимуму розвитку досягає в 3 роки. Змістом періоду полювання і захоплення здобичі є страх дитини перед чужими, дії потайки, жорстокість, участь у діях дитячих угруповань, ігри в полонених, схованки. Він триває з 4 до 9 років, головні риси проявляються у віці 7-ми років. Період пастушества виявляється через ніжність дитини до тварин, прагнення мати власну домашню тварину, будівництво шалашів, підземних споруд. Тривалість цього етапу становить від 9 до 12 років, пік настає в 10 років. Наступний, землеробський період реалізується як прагнення до садівництва, триває з 12 до 16 років, пік припадає на 14 років. Специфікою промислово-торгового періоду є грошові інтереси, обмін, торгівля. Цей етап починається з 16 років і триває й у дорослості, піку розвитку сягає в 18-20 років.

26. ВИКОРИСТОВУЮЧИ ФРЕЙДІВСЬКУ МОДЕЛЬ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ, СПРОБУЙТЕ ПОЯСНИТИ ПОВЕДІНКУ ЛЮДИНИ, А САМЕ: НАДМІРНО ПУНКТУАЛЬНОЇ І ОХАЙНОЇ; СХИЛЬНОЇ ДО ЛИХОСЛІВ'Я І ПОХВАЛЯННЯ; ЛЮДИНИ, ПОСТІЙНО ПРАГНУЧОЇ ВИКЛИКАТИ СПІВЧУТТЯ І ЖАЛІСТЬ ДО СЕБЕ.

Зигмунд Фрейд вважав, що розвиток психіки і поведінки дитини має залежність від сексуальної енергії (лібідо), яка концентрується в різних ерогенних зонах (області тіла, стимуляція яких викликає задоволення), даних людині з народження. В результаті їх задоволення або незадоволення розвиваються певні психічні властивості особистості. Їм виділені наступні стадії розвитку особистості в дитинстві.

I. Оральна стадія (до 1 року):

- ерогенна область - слизова рота і губ, дитина отримує задоволення, коли-небудь смокче (груди матері) або кусає (іграшки);\

- в результаті незадоволення потреби смоктати формуються такі якості, як ненаситність, жадібність, вимогливість, незадоволеність запропонованим.

Фрейд висунув постулат, згідно з яким у дитини, який отримував надмірну або недостатню стимуляцію у дитинстві, швидше за все, сформується надалі орально-пассівниий тип особистості. Людина з орально-пасивним типом особистості - веселий і оптимістичний, очікує від навколишнього світу «матеріального» ставлення до себе і постійно шукає схвалення будь-якого цінного. Його психологічна адаптація полягає в довірливості, пасивності, незрілості та надмірної залежності.

Протягом другої половини першого року життя починається друга фаза оральної стадії - орально-агресивна, або орально-садистичні фаза. Фіксація на орально-садистичної стадії виражається у дорослих в таких рисах особистості як любов до суперечок, песимізм, а також часто в цинічному ставленні до всього оточуючого. Людям з цим типом характеру, крім того, властивого експлуатувати інших людей і домінувати над ними з метою задоволення власних потреб.

II. Анальна стадія (від 1 року до 3-х років):

- ерогенна область - слизова кишечника (навколо ануса), дитина отримує задоволення, коли здійснює спорожнення;

- в результаті незадоволення цієї потреби (коли дитину сварять за спорожнення не в горщик) розвиваються такі риси, як упертість, агресивність, скритність.

За оральним періодом слідує анальний , під час якого дитина вперше навчаються контролювати свої тілесні функції. Лібідо концентрується навколо ануса, який стає об'єктом уваги дитини, привчає до охайності, порядності.

Особливості характеру, що формуються на анальної стадії, на думку психоаналітиків, - акуратність, охайність, пунктуальність.

III. Фалічна стадія (3-5 років):

- ерогенна область - геніталії (тому ця стадія вважається вищим ступенем розвитку дитячий сексуальності), до цього лібідо було направлено на себе, а тепер - на інших (дорослих , де хлопчики стають ближче до мамам, а дівчатка - до татам), дитина отримує задоволення, коли взаємодіє з протилежною статтю і порівнює свої геніталії з геніталіями іншої статі;

- в результаті незадоволення статевого взаємодії формуються комплекси особистості (у дівчаток - комплекс Електри, а у хлопчиків - Едипів комплекс).

Владолюбство, хвастощі, зазнайство - фалічна стадія;

IV. Латентна стадія (6-12 років):

- ерогенна область - в затишшя, дитина отримує задоволення від спілкування з дорослими (вчителями) з метою пізнання суспільних наук;

- в результаті задоволення потреби в пізнанні з'являються доброзичливість, чуйність, врівноваженість у спілкуванні, товариськість, а незадоволення - протилежні якості.

V. Генітальна стадія (12-18 років):

- ерогенна область - все ерогенні зони об'єднуються, підліток відчуває прагнення до нормального сексуального спілкування, від чого отримує задоволення;

- в результаті інтимно-особистісного спілкування розвиваються прагнення до контакту з людьми, до роботи, бажання бути корисним суспільству, а незадоволення потреби в статевому взаємодії знову веде до появи внутрішнь оособистісних комплексів, а також до агресії, почуття самотності, гомосексуальності (у юнаків).