- •1. Дайте визначення предмета вікової психології.
- •3.З якими причинами пов'язано історична зміна розуміння предмета вікової психології?
- •4. А. В. Толстих вважає, що предмет вікової психології - «особистість через призму її онтогенетичного розвитку». Як ви розумієте це твердження?
- •7. Спробуйте скласти список проблем (питань), що відносяться до області вікової психології, на вашу думку, найбільш актуал або найцікавіших.
- •8.Перерахуйте переваги і недоліки методу спостереження і методу експерименту.
- •9. Охарактеризуйте констатуючий і формуючий стратегії дослідження у віковій психології
- •10. Як вам здається, в чому різниця застосування навчального експерименту в області психології розвитку і в педагогічних цілях?
- •11. Наведіть приклади експериментальних досліджень зрізового типу, вже знайомі вам з курсу загальної психології.
- •13. Охарактеризуйте позиції, що принципово відрізняються, в розумінні детермінації психічного розвитку людини.
- •14. У чому зміст біогенетичного закону?
- •15. Яке переломлення біогенетичний принцип отримав у психології?
- •17. Які питання ставилися і обговорювалися в роботах російських психологів і педагогів в кінці XIX - початку XX в.
- •18. Позначте основні тенденції в розвитку вікової психології в період першої третини XX в.
- •19. Які існують принципові позиції з проблеми детермінації психічного розвитку людини?
- •20. Як вирішувалося питання про детерміацію психічного розвитку дітей в підходах монтессорі і гезелла? які педагогічні висновки логічно виходять з їх поглядів?
- •21. Яка основна ідея теорії бюлера?
- •22.У чому обмеженість методу зоопсихологічного експерименту в дитячої психології? що можна і що не можна встановити з його допомогою?
- •23.Назвіть мотиви, які на думку фрейда лежать в основі людської поведінки.
- •24.Опишіть структуру особи та її розвиток в процесі онтогенезу. У чому полягають передумови виникнення внутрішнього конфлікту людини?
- •25. Чому до розуміння психічного розвитку людини психоаналітичний підхід може бути охарактеризований як преформистский?
- •27. Як трансформувався психоаналітичний підхід в дитячому психоаналізі (цілі, методи, способи корекції)?
- •29. Чому концепцію еріксона називають психосоціальною теорією розвитку особи, епігенетичною концепцією, концепцією життєвого шляху особи
- •30. Які умови і чинники перешкоджають позитивному виходу з кризи людини і на що можна спертися?
- •31. Охарактеризуйте проблеми досягнення ідентичності в сучасній україні та росії
- •32. Які закономірності формування нових форм поведінки (з позиції класичного біхевіоризму).
- •34. Порівняйте навчання за законами класичного обумовлення і оперантного навчання.
- •36. Як вирішується проблема вікової періодизації розвитку в поведінкової психології?
- •37. Що таке модифікація поведінки?
- •38. У чому специфіка бихевіорального підходу до проблеми соціалізації дітей?
- •39. Розкрийте поняття соціалізації в концепції соціального навчання.
- •40. Як змінилося трактування факторів розвитку і функціонування психіки в теорії соціального навчання бандури в порівнянні з класичним біхевіоризмом і теорією оперантного навчання?
- •41.Порівняйте поняття імітації (наслідування), ідентифікації, моделювання в теорії соціального навчання і в психоаналізі.
- •42. Чому дослідження агресії і агресивної поведінки в напрямку соціального навчання займають найважливіше місце?
- •43.За рахунок яких механізмів здійснюється вплив засобів масової інформації на поведінку людини?
43.За рахунок яких механізмів здійснюється вплив засобів масової інформації на поведінку людини?
Наведіть конкретні приклади, для аналізу яких обов'язково використовуйте основні поняття теорії соціального навчання.
Г. Джоветт і В. О'Доннел визначають пропаганду як маніпуляції з символами. Сучасні мас - медіа відкрили нові можливості дії, що дозволило перенести їх з позиції тих, що чисто описують на позиції, тих, що формують ситуацію. Англійці вважають, наприклад, що можливості впливу уряду на населення були продемонстровані більше ста років тому, коли Джозеф Чемберлен, маючи особисті контакти з редакторами, впливав на пресу, публікуючи не підписані статті проти своїх опонентів.
Інформаційна складова, впливаючи на громадську думку, формує процеси прийняття рішень. В результаті збільшеної ролі мас-медіа виникла нова спеціалізація - spindoctor, завданням якого стає зміна сприйняття події. Особливе це стосується випадків, коли подія починає виходити з-під контролю, коли перша особа робить ті чи інші помилкові дії.
Дослідники виділяють п'ять типів роботи spindoctor'a:
1. Пре-спін. підготовка перед подією.
2. Пост-спин, наведення блиску після події, що відбулася.
3. Торнадо-спин: термінове переведення інтересу аудиторії в іншу область.
4. Контроль кризи - менеджмент подій, що виходять із-під контролю.
5. Зменшення втрат, робота з подіями, що перебувають поза контролем для запобігання виникненню подальшого збитку
У випадку війни в Персидській затоці маніпуляції з пресою дали можливість приховати ряд істотних моментів, що дозволило суттєвим чином обдурити противника. І це ще один новий чинник - використання мас-медіа з метою обману противника, тобто певне позитивне завдання, яке включає ЗМІ в арсенал можливих засобів. Можна виділити, принаймні, три такі суттєві моменти:
а) приховання мети (весь час йшлося про спрямованість удару Іраку на Саудівську Аравію, а не на Кувейт, сенс чого виявляється неясним для сучасних дослідників);
б) приховання військового рішення (мас-медіа активно демонстрували виключно тренування військово - морських сил);
в) приховання реальної включеності в планування військової операції (Дж. Буш заперечував на прес-конференції, що вже відданий наказ на відповідну підготовку планів, що не відповідало дійсності)
Зміст інформації, що передається по засобах масової комунікації, робить великий вплив на масову аудиторію в найрізноманітніших формах (в т.ч. у формі переконання і навіювання). Дія інформації залежить від того, наскільки вона відповідає соціальним запитам аудиторії і наскільки інформація, що поступає із засобів масової інформації, регулярна. Очікування оцінної інформації від ЗМІ пояснюється тим, що вони як соціальні інститути мають статус офіційного джерела інформації, до якого масова аудиторія має високий ступінь довіри. Істинність смислової інформації важко перевірити, тому аудиторія чуйно прислухається до інформації, яка, як їй здається, відображає домінуючі тенденції в суспільстві.
ЗМІ повинні мати технічні засоби, які повинні забезпечувати регулярність і тиражованість масової комунікації. У аудиторії є можливість заповнити навколишній світ інформацією, що поступає із засобів масової комунікації, в цьому перш за все заслуга технічних можливостей засобів масової комунікації.
Користуючись градацією, яку запропонував А. Моулз можна виділити таке поняття як естетична інформація, яка на відміну від семантичної інформації не підкоряється загальним законам логіки. Семантична інформація настроює людей діяти відповідно до своїх переконань і інтересів. Естетична інформація, витікаючи від засобів масової інформації, не стільки відображає реальний стан речей, скільки викликає у аудиторії певні душевні стани, реакції і емоції. "Завдяки" естетичній інформації люди часто голосують всупереч своїм переконанням і інтересам, а це прямий результат маніпулювання ЗМІ за рахунок передаванню ними естетичної інформації. Естетична інформація, що примушує людей голосувати не розумом, а серцем, може бути інструментом зловживань при дії на свідомість людей.
Основні маніпулятивні технології в системі масових комунікацій
- одним з найчастіших прийомів маніпуляції, що зустрічаються, в ЗМІ є спотворення інформації.. Тут ми відзначимо такі прийоми як твердження, повторення, дроблення, терміновість, сенсаційність, а також відсутність альтернативних джерел інформації (або відсутність у них альтернативної інформації).
- фабрикація фактів (пряма брехня)
- принцип замовчання інформації. Ідеальний випадок - коли вдається створити (точніше, допустити створення) радикальних опозиційних джерел інформації, які, проте, обмежують свою інформаційну боротьбу з режимом питань, які не зачіпають суті головних програм маніпуляції.
- принцип демократії шуму - потоплення повідомлення, якого неможливо уникнути, в хаотичному потоці безглуздої, порожньої інформації.
- мова, як засіб вербальної комунікації - мова мас-медіа перетворюється на віщання оракула, мова вибраних протиставляється мові натовпу.
- маніпулятивна семантика: зміна сенсу слів і понять. Різновидом брехні в пресі є «конструювання» повідомлення з обривків вислову або відеоряду. При цьому змінюється контекст, і з тих же слів створюється абсолютно інший сенс.
