Порядок выполнения задания и методические указания

1. Изучение теоретических сведений и требований к конструированию тестовых заданий (в том числе в предложенной литературе). Привести краткий теоретический конспект в контрольной работе (3-4 стр.).

2. Изучение ФГОС НПО по профессии (по варианту): изучение общих и профессиональных компетенций профессии, изучение требований к знаниям и умениям по дисциплине (указать их в работе). Выявление и описание знаний и умений, которые необходимо формировать в ходе обучения профессии.

3. Изучение пояснительной записки, тематического плана и содержания учебной программы дисциплины. Выделение по учебной программе дисциплины учебных элементов темы (логически законченных фрагментов содержания). Отбор и определение основных и второстепенных знаний и умений, формируемых у учащихся при освоении выбранной темы. Формулировка диагностичной цели изучения темы (по методике постановки цели в познавательной области Б. Блума) с указанием уровня усвоения учебного материала.

4. Создание матрицы покрытия учебных элементов заданиями теста (по примеру в таблице 1) для проверки того, что составленные тестовые задания позволят контролировать усвоение материала из всех учебных элементов темы (работа с матрицей ведется на протяжении всего процесса проектирования тестов).

5. Формулировка и конструирование тестовых заданий 1-го, 2-го, 3-го уровней для каждого учебного элемента темы (открытой и закрытой формы) для контроля усвоения знаний и умений (компетенций) у учащихся по профессии и эталонов ответов. Для конструирования тестовых заданий необходимо взять учебники по дисциплине (для профессиональных училищ или техникумов).

6. Привести сведения о переводе количественного показателя ответов в разработанных тестовых заданиях в качественный (т.е. описать, как оценивать результат и выставлять оценки).

7. Формулировка выводов, которые должны подвести итоги работы и отразить достижение цели, поставленной в начале работы.

8. Оформление контрольной работы.

1. Требования к оформлению контрольной работы

• Объем контрольной работы около 15 страниц машинописного вида. Листы формата А4 с полями (левое – 2 см, правое, нижнее, верхнее по 1,5 см)

• электронный вариант - шрифт «Times New Roman», кегель 14, межстрочный интервал 1,5;

• выделять заголовки,

• разделить текст работы на части – введение, задание, краткий конспект, пункты задания, заключение, использованные источники;

• делать сноски при цитировании авторов;

• номер страницы ставить внизу по центру, номер ставить у рисунков и таблиц;

• оформить титульный лист и содержание контрольной работы;

• пример оформления титульного листа:

Литература

Основная литература

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для вузов. Изд. 3-е, испр. и доп. Под ред. Е. С. Полат. 2008, М.: Академия.

2. Профессиональная педагогика: Учебник / под ред. А.М.Новикова. Изд. 2-е. – М.: Эгвес. – 2009.

3. Практикум по методике профессионального обучения: учебное пособие / Н. Е. Эрганова, М. Г. Шалунова, Л. В. Колясникова; М-во образования и науки Российской Федерации, ФГАОУ ВПО «Российский гос. профессионально-педагогический ун-т», Учреждение Российской акад. наук «Уральское отд-е». - 2-е изд., пересмотр. и доп. - Екатеринбург : РГППУ, 2011. - 88 с.

4. Практикум по дисциплине «Педагогические технологии»: Учебное пособие для выполнения практических работ. Авторы: Митина Ю.А., Морозова Н.В. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2011. 75 с.

5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: учебно–методическое пособие: в 2 т. Селевко Г.К. 2008, Москва. НИИ школьных технологий.

Дополнительная литература

1.Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М.: Центр тестирования, 3 изд. 2002. -239с.

2.Аванесов В.С. Проблема демаркации педагогических измерений // Педагогические Измерения № 3, 2009 г.

3.Овсиевская И. Н. Инновационные технологии обучения: теоретические аспекты, опыт реализации : учеб.-метод. пособие / Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. обр. «Алт. гос. пед. акад.». - Барнаул : АлтГПА, 2009. - 175 с.

4. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов. Под ред. Батышева С.Я. 2001, Москва.

5.Селевко Г.К. Технологии развивающего образования / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 185 с.

6.Селевко Г. К. Педагогические технологии авторских школ / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 192 с.

7.Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

8.Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 284 с.

9.Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учебное пособие для вузов / Ю.Г.Фокин. – 3-е изд., испр. – М: Академия, 2008. – 240с.

10. Шаталов В.Ф. Опорные конспекты по кинематике и динамике. М.: Просвещение, 1989. 143 с.

11. Информационно-справочная и поисковая система:

http://www.testolog.narod.ru Сайт научно-методической поддержки слушателей курсов Аванесова Вадима Сергеевича по проблеме «Педагогические измерения».