Ключ до тесту.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
а	1	2	3	2	3	2	2	2	3	3	1	3	1	2	1
б	2	1	2	3	2	3	1	1	2	1	2	2	3	3	3
в	3	3	1	1	1	1	3	3	1	2	3	1	2	1	2

30 балів і більше. Ви надто агресивні й неврівноважені, часто буваєте невиправдано жорстокими з людьми. Сподіваєтеся отримати найвищу посаду. Досягаючи успіху в будь-якій сфері можете пожертвувати інтересами оточення. До критики ставитеся двояко: «згори» - сприймаєте, «знизу» - ігноруєте.

20-29 балів. Ви в міру агресивні, Вас супроводжує успіх у житті, оскільки у Вас достатньо здорового честолюбства. До критики ставитися спокійно, якщо вона ділова та без претензій.

19 балів і менше. Ви надто миролюбні, що зумовлено невпевненістю у своїх силах та можливостях. Вам не завадило більше рішучості, боїтеся критики «згори», але позитивно ставитеся до критики «знизу».

Оцінки за іншою методикою:

Якщо у Вас із 7 і більше запитань по 3 бали і менш ніж із 7 запитань – по 1 балу, то ваша агресивність має більш руйнівний, ніж конструктивний характер. Ви схильні до непродуманих вчинків і жорстких дискусій. Ставитеся до людей зверхньо і своєю поведінкою провокуєте конфліктні ситуації, яких цілком могли б уникнути.

Якщо у Вас із 7 і більше запитань по 1 балу і менш ніж 7 запитань – по 3 бали, то Ви надзвичайно замкнута людина. Це не означає, що Вам не властиві спалахи гніву, але Ви їх старанно приховуєте.

Т Е С Т № 2: Оцінка лідерських рис

Лідер-ведучий – людина, здатна повести за собою, пробудити інтерес до справ. Він прагне «викластися» для досягнення загальної мети, активно впливає на тих, хто поряд, найліпше розуміє інтереси більшості. А Ви?

Будь ласка, дайте чіткі відповіді («так» або «ні») на запропоновані запитання.

1. Чи вмієте Ви відмовляти іншим у їхніх проханнях?

2. Чи уникаєте Ви суперечок, навіть якщо переконані у своїй правоті?

3. Чи легко Ви дотримуєтеся встановлених правил та вимог?

4. Чи часто Ви просите пробачення?

5. Ви більше не одягаєте одяг, над яким хтось пожартував?

6. Чи намагаєтеся модно одягатися?

7. Якщо одяг незручний, але Вам дуже личить, то чи будете Ви його носити?

8. Чи доводилося Вам коли-небудь погрожувати водіям або пішоходам?

9. Ви нетерплячі до людей, які не розуміють, чого від них вимагають?

10. Чи вживаєте Ви ненормативну лексику?

11. Чи демонструєте Ви перевагу над іншими людьми?

12. Чи дратують Вас думки, що висловлюються по телевізору?

13. Чи можете Ви чесно сказати іншій людині, що вона не якісно виконує свою

роботу?

14. Ви завжди говорите те що думаєте, незважаючи на наслідки?

15. Чи вважаєте Ви себе нетерплячим?

16. Чи дратуєтеся Ви, якщо не перемогли в суперечці?

17. Чи приймають за Вас важливі рішення інші?

18. Ви витрачаєте гроші лише на себе та свої задоволення?

19. Чи одягаєтеся Ви так, щоб привернути увагу?

20. Чи нормально Ви почуваєтеся у натовпі?

Кожна позитивна відповідь приносить 1 бал. Однак запитання 9 – 18 і 20 оцінюються навпаки: «ні» - 1 бал, «так» - 0.

14 – 20 балів. Ви не лідер. Ви не любите самостійно приймати рішення, а, навпаки, прагнете, щоб за Вас це робили інші. У важких ситуаціях Ви схильні виконувати чужі вказівки.

7 – 13 балів. У вас непостійний характер, однак Ви здатні керувати й організовувати. Вам подобається давати поради іншим. Але Вам не вистачає певної агресивності та рішучості, які перетворюють людину на лідера.

6 балів та менше. Ви – вроджений лідер. Маєте владний характер і не сприймаєте чужих вказівок та наказів. Якщо Ви не реалізуєте себе, то можете стати бунтарем.

Питання для самостійної роботи:

1. Зміст управлінської діяльності керівника навчального закладу в умовах реформування та становлення системи національної освіти.

2. Класичні та модернізовані управлінські функції.

3. Сучасний керівник – лідер, хто він?

4. Професійний керівник – успішний заклад.

5. Розвиток управління як передумови розвитку навчального закладу.

6. Вимоги до керівника навчального закладу та його професійної підготовки.

7. Самоосвіта і освіта управлінського персоналу як оновлення професійних знань.

Індивідуальне науково-дослідне завдання:

Індивідуальне науково-дослідне завдання (далі-ІНДЗ) є формою самостійної роботи студента, метою якої є поглиблення та засвоєння знань з дисципліни "Управління змістом робіт". Тему ІНДЗ студент визначає з переліку запропонованих тем. В окремих випадках студент може самостійно запропонувати та розробити тему ІНДЗ, попередньо обговоривши її з викладачем. ІНДЗ передбачає наявність наступних елементів наукового дослідження : практичної значущості, комплексного системного підходу до вирішення завдань дослідження, теоретичного використання передової сучасної методології та елементів творчості.

Структура і зміст теми ІНДЗ визначаються програмою курсу, що зумовлює таку послідовність:

• вибір теми;

• розробка плану;

• ознайомлення з рекомендованою літературою;

• написання та оформлення роботи.

При написанні та оформленні ІНДЗ варто керуватися такими вимогами:

• обґрунтування вибраної теми;

• опрацювання відповідної літератури;

• наявність авторського розділу;

• наявність списку використаної літератури.

ІНДЗ студент виконує у вигляді реферату. Цитати та статистичні матеріали слід обов'язково супроводжувати посиланнями на джерела інформації, які мають бути відображені у списку використаної літератури. Посилання на інформаційні джерела необхідно подавати у тексті у квадратних дужках, наприклад [17, с. 24], 17 — це порядковий номер джерела у списку літератури, а 24 — сторінка із вказаного джерела.

Реферат має складатися із вступу (актуальність теми, предмет, об'єкт, мета, завдання), основної частини (визначення проблеми та послідовне її розкриття), висновків та списку використаної літератури. Загальний обсяг роботи — до 25 машинописних сторінок формату А4,14 шрифтом з інтервалом 1,5; з полями (верхнє/нижнє — 2 см, ліве — 3 см, праве — 1,5 см.).

Слід мати на увазі, що головною вимогою написання ІНДЗ є розкриття суті питань, а не кількість сторінок. У кінці роботи студент ставить підпис та дату закінчення виконання.

Теми наукових рефератів (ІНДЗ):

* Керівник і керівництво: інноваційні підходи.

* Керівник – мистецтво взаєморозуміння.

* Керівник – мистецтво делегування повноважень.

* Керівник – мистецтво самоуправління.

* Керівник – ділова людина: шляхи становлення.

* Імідж навчального закладу як управлінське нововведення.

*Імідж керівника – символ, код, засіб організації шкільного колективу.

*Сучасний керівник: актуальність управлінських дій, їх динамізм,

креативність.

* Як стати і бути лідером.

* Лідер і керівник: схожість і відмінність.

* Управлінська діяльність керівника як основа його професійної діяльності.

* Самореалізація інноваційного управлінського потенціалу керівника

загальноосвітнього навчального закладу.

*Роль керівника навчального закладу у формуванні творчої особистості учня.

Список джерел до теми:

1. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи. – К.: Логос, 2002. – 140 с.

2. Єльнікова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною освітою в регіоні. – Х.: Крок, 1999. – 303 с.

3. Кайданов Д.П., Суименко Е.И. Психология единоначалия и коллегиальности. – М.: Мысль, 1979. – 254 с.

4. Красовский Ю.Д. Если я руководитель. – М.: Моск. рабочий, 1983. – 191 с.

5. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом / Т.М.Десятов, О.М.Коберник, Б.Л.Тевлін, Н.М.Чепурна – Х.: Основа, 2003. – 240 с.

6. Наукові основи управління школою / За ред.. Г.В.Єльникової. – Х.: ХДПІ, 1991. – 170 с.

7. Рабченюк Т.С. Внутрішкільне управління. – К.: Рута, 2000. – 176 с.

8. Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Программно-метод. пособие. – М., 2001. – 160 с.

9. Фролов П.Г. Школа молодого директора: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.

10. Хриков Є.М. Управління навчальним закладом: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 365с.

Т Е М А 2