4. Модель формування управлінської культури
директора загальноосвітнього навчального закладу.
Модель - це уявна або матеріальна система, яка відображає об’єкт дослідження і здатна змінити його таким чином, що її вивчення дає нам нову інформацію про об’єкт. Модель дозволяє:
чітко визначати компоненти, які утворюють систему;
схематично розглядати зв’язки між компонентами, порівнювати зв’язки всередині модельованого об’єкта із зв’язками всередині моделі;
генерувати ідеї, ставити питання щодо об’єкта дослідження.
Моделювання як метод дослідження збільшує культуру мислення керівника, покращує ефективність управлінського рішення. Педагогічний аспект моделювання полягає в можливості визначити актуальні та перспективні завдання навчально-виховного процесу, виявити і науково обґрунтувати умови можливого зближення між імовірними, очікуваними і бажаними змінами предмета, який вивчається. Модель формування управлінської культури керівника школи має своє цільове призначення.
Наявність моделі формування управлінської культури керівників шкіл дозволяє вирішувати низку проблем, які виникають в процесі управління навчально-виховним процесом і має такі складові:
* мета та педагогічні завдання;
* принципи, форми і методи навчання;
* фактори та організаційно-педагогічні умови формування управлінської культури керівника школи;
* критерії та показники рівнів сформованості управлінської культури керівника школи.
Головною метою системи формування управлінської культури керівників шкіл є підвищення рівня їх управлінської культури як умови забезпечення готовності управлінців до вирішення проблем у професійній діяльності.
Головна мета реалізовується через вирішення таких завдань:
поглиблення знань керівників щодо соціальної ролі школи у житті суспільства, методологічних і теоретичних засад управлінської діяльності;
інформаційних технологій управління, на основі яких здійснюються раціональні управлінські дії;
удосконалення загальнопедагогічних і управлінських умінь на підставі нових досягнень науки;
вивчення передового педагогічного і управлінського досвіду;
розвиток творчої спрямованості в управлінні школою і особистої діяльності керівників.
Специфіка мети, педагогічних завдань, зміст навчання з підготовки керівників шкіл передбачає дотримання наступних принципів у формуванні їх управлінської культури:
принцип багатофункціональності освітнього процесу формування управлінської культури керівника;
принципу системності навчання, який передбачає цільову відповідність змісту, форм, методів, засобів і критеріїв оцінки результатів навчання;
принципу індивідуалізації – орієнтація на індивідуальний розвиток;
принцип єдності самоосвіти і організованого навчання керівників;
принцип опори на власний професійний досвід;
принцип спрямованості на розвиток особистості керівника як суб’єкта професійної діяльності.
Реалізація означених принципів передбачає розвиток здібностей керівника до професійного самовизначення, самоорганізації професійної діяльності, професійного саморозвитку.
Модель формування управлінської культури керівника
школи
-
Мета та педагогічні завдання формування управлінської
к
ультури
керівника школи
-
Зміст роботи з формування управлінської культури керівника
ш
коли
К ритерії та показники визначення рівнів сформованості управлінської культури керівника школи (мотиваційний, когнітивно-діяльнісний, рефлексивно-оцінювальний) |
Рівень сформованості управлінської культури керівника школи (низький. середній. високий)
|
Принципи: * багатофункціональності; * системності; * індивыдуалізації; * єдності; * опори на власний досвід; |
Фактори:
|
М етоди:
|
Умови:
|
Форми:
|
Отже, модель системи формування управлінської культури керівника школи
має такі складові:
мета та педагогічні завдання;
принципи, форми і методи навчання;
фактори та організаційно-педагогічні умови формування управлінської культури керівника школи;
критерії та показники рівнів сформованості управлінської культури керівника загальноосвітнього навчального закладу;
Досягнення мети управління пов’язане з нововведеннями, тому керівнику сучасної школи притаманні такі якості: почуття особистої відповідальності за навчальний заклад; сміливість, яка спирається на інтелект та емоційність; віра в людей, яка ґрунтується на розумінні ролі мотивації; орієнтація на цінності; здібність до навчання протягом усього життя; здатність діяти у складній та невизначеній обстановці; здатність мріяти, залучати інших людей; розвинута професійна свідомість; особиста активність; професійно значущі якості особистості.
Отже, культура – поняття досить складне – це сукупність матеріальних і духовних цінностей, створених людством в процесі суспільно-історичної практики, це загальна, політична, правова, естетична, педагогічна культура з її численними відтінками залежно від типу і специфіки навчального закладу.
Культурно працювати – це значить уміти правильно розставляти кадри на вирішальних ланках, працювати творчо, завжди бачити кінцеву мету і обирати найбільш раціональні методи її досягнення.
Контрольні питання та завдання
Завдання для дискусії:
1. Розкрийте поняття «культура» через еволюцію його визначень.
2. Дайте визначення поняття «управлінська культура» та охарактеризуйте компоненти управлінської культури.
3. В чому полягає аксіологічний компонент управлінської культури?
4. Розкрийте сутність мотиваційного компонента управлінської культури.
5. Які риси притаманні технологічному компоненту управлінської культури?
6. Охарактеризуйте феномен культури.
7. Визначте головні функції педагогічного менеджменту.
8. Назвіть фактори формування управлінської культури керівника школи.
9. В чому полягає ідея безперервної освіти людини протягом усього життя?
10. Охарактеризуйте фактори впливу на формування управлінської культури.
11. Назвіть рівні розвитку управлінської культури керівника школи.
12. В чому полягають головні підходи до розробки критеріїв управлінської культури керівника сучасної школи?
13. Охарактеризуйте високий рівень розвитку управлінської культури керівника навчального закладу.
14. Сформулюйте педагогічний аспект моделювання.
15. Яка головна мета системи формування управлінської культури керівника школи?
Питання для самостійної роботи:
1. Сутність управлінської культури керівника сучасної школи.
2. Напрями формування управлінської культури керівника загальноосвітнього навчального закладу.
3. Фактори формування управлінської культури керівника освітнього закладу.
4. Критерії сформованості управлінської культури керівника сучасного навчального закладу.
5. Модель формування управлінської культури керівника школи.
Практичне заняття:
Методика вивчення та аналізу управлінської культури
керівників закладів освіти
Додаток 1
А Н К Е Т А № 1
1. Розкрийте суть поняття «культура».
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
2. Розкрийте суть поняття «управлінська культура керівника школи».
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Назвіть основні компоненти управлінської культури керівника навчального закладу. ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Назвіть напрями і фактори формування управлінської культури керівника школи
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Методом самооцінки оцініть рівень Вашої управлінської культури: низький, середній, високий (обґрунтуйте):
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
6. Назвіть головні підходи до розробки критеріїв управлінської культури керівника сучасної школи._________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Додаток 2
А Н К Е Т А № 2
«Мотиви самоосвіти»
Відзначте, будь ласка, що спонукає Вас розвивати свою управлінську культуру? Обведіть кружечком не більше трьох відповідей.
1. Бажання одержати нову професійну інформацію.
2. Потреба розширення свого світогляду, зустріч із цікавими людьми.
3. Бажання порівняти себе з колегами, довести собі та іншим. що я чогось вартий як професіонал.
4. Мені подобається сам процес навчання.
5. Маю надію, що навчання може дати старт моїм новим творчим задумам.
6. Хочу на підставі одержаної інформації удосконалювати свою управлінську компетентність.
7. Хочу почувати себе серед ерудованих, компетентних спеціалістів.
8. Навчання підвищить мій професійний рівень серед педагогів школи, серед колег на рівні району.
9. Вважаю, що навчання керівника – непоганий приклад для всього колективу, який буде спонукати кожного його члена до активної самоосвіти.