Конспект №6 Репертуар

Проблема репертуара — главнейшая эстетическая проблема исполнительского искусства — всегда была основополагающей в художественном творчестве.

Репертуар как совокупность произведений, исполняемых тем или иным хоровым коллективом, составляет основу всей его деятельности, способствует развитию творческой активности участников, находится в непосредственной связи с различными формами и этапами работы хора, будь то репетиция или концерт, начало или вершина творческого пути коллектива.

Репертуар влияет на весь учебно-воспитательный процесс, на его базе

• накапливаются музыкально-теоретические знания,

• вырабатываются вокально-хоровые навыки,

• складывается художественно-исполнительское направление хора.

Поэтому вопрос о том, что петь и что включать в репертуар, является главным и определяющим в деятельности любого хора. От умелого подбора произведений зависит рост мастерства коллектива, перспективы его развития, все, что связано с исполнительскими задачами, то есть с тем, как петь.

Формирование мировоззрения исполнителей, расширение их жизненного опыта происходят через осмысление репертуара, поэтому высокая идейность того или иного произведения, предназначенного для хорового исполнения, есть первый и основополагающий принцип в выборе репертуара.

Хорошая лирическая песня, построенная на народных интонациях, сюжетное полотно, раскрывающее историческое прошлое народа, шуточная песня, наполненная здоровым народным юмором, — все это может послужить интересным материалом для воспитательной работы в коллективе.! Даже произведения созерцательной, пейзажной лирики способны пробудить такие чувства, как доброта, отзывчивость, что безусловно помогает формированию человека гуманного, способного понять и оценить душевную красоту других людей.

Понятие идейного уровня произведения не может рассматриваться изолированно от понятия художественной ценности, идейная зрелость которого подкреплена

истинно художественным образом.

Репертуар самодеятельных коллективов столь же разнообразен по источникам его формирования, по жанрам, стилю, тематике, художественному уровню, сколь многогранно и неоднородно само понятие «художественная самодеятельность».

Определенной спецификой обладают коллективы академического и народного направлений, крупные по количественному составу и небольшие коллективы, творчески зрелые и делающие первые шаги в хоровом искусстве, взрослые и детские, городские и сельские.

Весьма неравномерны уровень руководства, условия учебно-воспитательной работы и концертной деятельности и т. д.

Все это в той или иной степени отражается на содержании творчества самодеятельных хоров, хотя нередко именно репертуар, его тематическое направление, его основной источник имеют решающее значение при создании хоровых коллективов.

Одно из ведущих мест в идейно-художественном воспитании средствами хоровой музыки принадлежит классическому наследию, выдержавшему проверку временем и питающему современное искусство. Нельзя создавать новую культуру, не овладев художественными ценностями прошлого.

Пропаганда лучших образцов хорового наследия не только открывает перед исполнителями и слушателями хоровой музыки новые страницы ее, но и воспитывает национальное самосознание. Классика, основанная на народных истоках, формирует национальный характер музыкального мышления и у певцов, и у их слушателей.

Понятие музыкальной классики не ограничивается узкими историческими и национальными рамками — к классике могут быть отнесены как произведения, созданные в далеком прошлом, так и современные произведения отечественных и зарубежных авторов.