- •1.Особенности социальной ситуации развития современных подростков
- •2.Подходы к анализу кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии.
- •3.Формы кризисов развития в период взросления.
- •1. Асоциальность, делинквентность.
- •2. Кризисы идентичности и авторитетов
- •3. Нарушения оценки своего физического облика
- •4. Нарушения полового развития
- •5. Переживание отчуждения
- •6. Нарциссические кризисы
- •7. Суицидальное поведение
- •4.Причины возникновения и характер протекания подросткового кризиса.
- •5. Значение подросткового кризиса в общем процессе возрастного развития.
- •6. Основные категории психологической помощи подростку в кризисных обстоятельствах.
- •7. Причины работы психолога с «кризисной личностью».
- •8. Условия конструктивного преодоления кризисов. Деструктивные способы поведения по отношению к кризису.
- •9.Социальная норма и социальные отклонения.
- •10. Классификация видов отклоняющегося поведения
- •Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения
- •12. Основные закономерности отклоняющегося поведения.
- •13. Сравнительный аализ методов интервьюирования и анкетирования; достоинства и недостатки.
- •14. Методы изучения личностных особенностей девиантных подростков.
- •15. Методы изучения особенностей социальной среды девиантных подростков.
- •16. Понятие профилактики девиантного поведения.
- •17. Концептуальные модели профилактики девиантного поведения подростков.
- •18. Принципы построения профилактических программ в образовательном учреждении.
- •19. Организация социальной среды как одна из форм профилактической работы.
- •20. Иноформирование.
- •21. Активное социальное обучение социально-важным навыкам.
- •22. Организация деятельности, альтернативой девиантному поведению.
- •23. Организация здорового образа жизни.
- •24.Активизация личностных ресурсов.
- •25. Минимизация негативных последствий девиантного поведения.
- •26. Психологическая интервенция отклоняющегося поведения личности.
- •27. Стратегии социально-психологического вмешательства при деликвентном поведении.
- •28. Стратегии социально-психологического вмешательства при аддиктивнои поведении.
- •29.Психопрофилактика суицидального поведения.
- •Подростки подверженные суициду и профилактика суицидального поведения у них
- •Формы профилактики подростковой суицидальности
- •Меры психологической профилактики суицида среди детей и подростков
- •30. Методы стимулирования мотивации личности к сотрудничеству и позитивным изменениям.
- •31. Формы и методы работы психолога с родителями по профилактике девиантного поведения подростков.
- •32. Формы и методы работы психолога с педагогами по профилактике девиантного поведения подростков.
- •33. Психотехнологии работы педагога-психолога с подростками по профилактике и преодолению отклоняющегося поведения у подростков.
23. Организация здорового образа жизни.
Она исходит из представлений о личной ответственности за здоровье и гармонию с окружающим миром и своим организмом. Умение человека достигать оптимального состояния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценными. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств.
24.Активизация личностных ресурсов.
Активность – всеобщая характеристика человека, способность производить общественно значимые преобразования окружающей среды на основе присвоения богатств духовной, материальной и корпоративной культуры организации. Формы проявления активности:
• в творческой деятельности, направленной на решение творческих производственных задач (участие в рационализации и изобретательстве, разработке новых методов труда и т. д.);
• в производственно-экономической деятельности, характеризующей степень превышения работником нормативных показателей труда, качества продукции и т. п.;
• в процессе развития личности вследствие трудовой деятельности посредством повышения квалификации, совершенствования профессионального мастерства, освоения смежных профессий и т. д.;
• в общественной деятельности в сфере производства, направленной на формирование коллективистских отношений, развитие взаимопомощи и сотрудничества, расширение участия работающих в управлении производством.
Социальная активность работника – творческое отношение к труду, участие в управлении производством, а также в формировании личностных установок и ценностных ориентиров, правил совместной работы, в создании на производстве организационной культуры.
Фактор, влияющий на активность человека на производстве:
1) его личностные побуждения, его активная жизненная позиция;
2) целенаправленное внешнее воздействие на человека как объект управления с целью активизации его деятельности.
Факторы, предопределяющие необходимость активизации человеческих ресурсов:
• превращение знания в важнейший ресурс производства и дальнейшего развития экономики;
• осознание людьми своего особого места во всей системе как производственных, так и социальных отношений;
• ориентация людей на собственные интересы, личностные и коллективные ценностные ориентиры. Две стороны активизации человеческих ресурсов: 1) развитие человеческих ресурсов; 2) формирование организационной структуры и культуры организации.
Две стратегии управления активизацией человеческих ресурсов:
Первая связана с обучением людей восприятию нового видения, новой цели, новых технологий и навыков, для того чтобы в результате изменилось их поведение.
Вторая связана с развитием сотрудничества людей, в результате чего работники совместно формируют видения, цели, планы и способы их исполнения. Эта стратегия требует специфической структуры и организационной культуры, на создание которых уходит много времени. Преимущество заключается в том, что не нужно ни с кем ничего согласовывать. Право принятия решений принадлежит сотрудникам, а этим обеспечивается их лояльность по отношению к тому, что им предстоит сделать.