3.Средняя ступень
В течении трех десятилетий политики в области образования спорят из-за формы первой вторичной отрасли. Первоначальная цель средней ступени, это трехчленную школьную систему (начальное -, реальное училище и гимназия) заменить на единую школу, нельзя было осуществить. Во многих федеральных землях двухчленная школьная система сменила трехчленную: в Саксонии-Ангальт, Тюрингии, Саксонии, Бранденбурге и в Сааре имееются еще два типа школы в колледже (реальное училище и гимназия). Несмотря на то, что большинство всех учеников посещают в Германии все еще либо начальную, реальное училище иди гимназию. В Берлине, Бранденбурге, Бремене, Гамбурге и Северной Рейн-Вастфалии многие ученики ходят в единую школу как в среднем по государству. Этому принадлежит примерно 9 процентов. К первой средней ступени относятся начальная школа (5-10 классы), реальное училище (5-10 классы ), гимназия (5-10 классы), единая школа (5-10 классы) и срециальная школа. В некоторых немногих странах имеются другие типы школ, которые кроме того относятся к этям. На заседании министерства культуры в 1993 имеющие право голоса договорились о том, что «закончилась форма типов школ и процессы образования первой средней ступени принципа всеобщего образования, индивидуального оседания сути и адекватного содействия».
Все ученики получают в первом колледже занятия английского языка. Министры культуры федеральных земель могли, кроме того, договориться о продвинутом уровне в предметах немецкий язык и математика. Вместе с тем они хотят сделать содержание обучения сопоставимым. По-прежнему могут, однако, устанавливать страны собственные основные задачи. С завершением средней первой ступени ученики «окончания средней школы», которым он дает право принимать профессиональный ход образования, посещать профессиональные школы второй стредней ступени или гимназию.
Большинсвто выпускников первой средней ступени начинают профессиональное поприще. От них руководители или же работодатели ожидают, что они владеют основным немецким языком письменно и устно, что они могуть выполнять простую вычилительную технику. Кроме того, они должны владеть естественнонаучными основами наук и хорошо разбираться в экономических связях. Они так же должны обладать основами знаний в английском языке. Сверх того, работодатель исходят из того, что ученик со средним базовым образованием имеет для стабильной личности, способный к единению и обладает готовностью к учению и достижению.
4.Fünfte und sechste Klasse als Orientierungsstufe
In den meisten Bundesländern gibt es seit 1964 an den Schulen, die die Kinder nach Verlassen der Grundschule besuchen, eine zweijährige „Orientierungsstufe11. In dieser Zeit sollen die Schuler besonders intensiv gefordert. und in ihrer Lernfähigkeit beobachtet werden. Eltern und Lehrer erhalten so eine Grundlage, auf der sie sinnvoll über die weitere Schullaufbahn eines Kindes entscheiden können. In manchen Bundesländern findet diese Orientierungsstufe innerhalb einer für alle gemein- samen Regelschule statt („schulformunabhängige Orientierungs- stufe“). Am Ende der 6. Klasse wechseln die Schuler dann entweder in die 7. Klasse einer Haupt,- Real-, Gesamtschule oder eines Gymnasiums. In anderen Ländern ist die Orientierungsstufe bereits Bestandteil einer spezifischen Schulart („schulformabhängige Orientierungsstufe“) und dient dazu herauszufinden, ob ein Kind auf der ausgewählten Schule bleiben oder in eine anspruchsvollere oder weniger anspruchsvolle um- geschult werden sollte.
4.Fünfte und sechste Klasse als Orientierungsstufe
In den meisten Bundesländern gibt es seit 1964 an den Schulen, die die Kinder nach Verlassen der Grundschule besuchen, eine zweijährige Orientierungsstufe. In manchen Bundesländern findet diese Orientierungsstufe innerhalb einer für alle gemeinsamen Regelschule statt. In anderen Ländern ist die Orientierungsstufe bereits Bestandteil einer spezifischen Schulart.