6.Характеристика современных педагогических систем (система м.Монтессори, г. Домана; методика н.Зайцева, школа Никитиных и др.).

Педагогическая система - это «совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами». Методики общего развития р/а. К методикам, к/ые охватывают способы обуч-ия детей чтению, письму, математики, а также развивают у детей желание и способности к самообучению можно отнести: В-ую систему, педагогику М. М. методики Г.Д.,С.Л.,Н.З.

Педагогика М. Монтессори – итальянский педагог, теоретик дошк-го воспитания. В центре системы Монтессори стоит р/к - независимо от его социального и психологического статуса и пр. Суть метода:-В уникальной системе самовоспитания и саморазвития маленьких детей основное внимание уделяется воспитанию самостоятельности, развитию чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса и т.д.) и мелкой моторики. Каждый р/к работает в собственном темпе и занимается только тем, что ему интересно. Главный принцип системы М.М. - «Помоги мне сделать это самому!». Это значит, что взрослый д. понять, что интересует малыша в данный момент, создать ему оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научить пользоваться этой средой. Основная задача взрослого: не мешать р/у осваивать окружающий мир, не передавать свои знания, а помогать собирать, анализировать и систематизировать свои собственные Развитие детей идет в 5 областях:- сенсорика (развитие органов чувств);- навыки практической жизни;- математика; - родной язык; - космическое воспитание. Дидактический материал имеет две цели: прямую - способствует актуальному движению ребенка (расстегивание и застегивание пуговиц, нахождение одинаково звучащих цилиндров),и косвенную - нацелена на перспективу (развитие самостоятельности, координации движений, утончение слуха). Недостатки:- Система концентрируется лишь на развитии интеллекта и практических навыков; - В системе нет ролевых и подвижных игр.

Мет/ка Н/ых. заключается в том что нельзя ограничивать развитие рамками и предписаниями 1ое требование Свободное движение - основа развития, причем не только физического, но и интеллектуального. 2ое требование - не делать за своего малыша то, что он может сделать сам. Каждый лишний шаг, сделанный самостоятельно, дает функции развиваться, а главное - увеличивает веру в себя. Мет/ки обучения Н. З/а. я/ся универсальными. Пособий у автора по обучению чтению, письму, математике, английскому языку для дома и д/садов. Интересной я/ся методика обучения чтению. З/в изобрел кубики(46 признаков) разных цветов, размеров и звучания для того, чтобы процесс понимания и запоминания взаимосвязи букв и звуков для ребенка был интересен и прост. Мет/ка Г. Д.-а американский педиатр отдает первенство в развитии р/а матери. Он советует мамам постоянно обучать детей, делая это в процессе повседневных. Он учит родителей подавать энциклопедические сведенья р/у с помощью изображенных на карточках рисунков (животных, растений и др.), их озвучивания и построения в некий связующий ряд. С помощью карточек он предлагает обучать детей чтению, математике, истории, естествознанию и другим наукам. Мет/ка С. Л. настаивает на том, что рисунки должны отображать реальный мир вокруг ребенка. ;- настаивает, чтобы ребенок быстрее привык к буквам, он д. слышать их звучание с рождения. Валь-я система обучения система обучения детей делает ставку на творчество, духовное развитие и восп-ие. Д.-ие/с-ы, работающие по этой методике, оснащены исключительно натуральными предметами. Речь идет о деревянном интерьере и игрушках, изготовленных из дерева, шерсти и др. натуральных материалов. Как правило, большинство “живых” игрушек сделаны воспитателями собственноручно. Такие игрушки становятся настоящими друзьями малышей и развивают их фантазию.