43.Разработайте план родительского собрания для родителей воспитанников детского сада на тему «Психологические особенности адаптации детей к школе»

Период адаптации ребенка к школе может длиться от 2-3 недель до полугода, это зависит от многих факторов: индивидуальные особенности ребенка, характер взаимоотношений с окружающими, тип учебного заведения (а значит, и уровень сложности образовательной программы) и степень подготовленности ребенка к школьной жизни. Немаловажным фактором является и поддержка взрослых

Признаки успешной адаптации: 1. это удовлетворенность р/а процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.2 - насколько легко ребенок справляется с программой. Очень важно на первых порах вселить в школьника уверенность в успех, не давать ему поддаваться унынию 3.– это степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому. 4. является его удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Родителям предлагаются памятки «Необходимые условия успешного воспитания и обучения школе»:

1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.

4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню: - собрать школьные принадлежности - подготовить обувь, одежду. 5. Рационально организуйте режим дня:- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении ;

- отдыхать на свежем воздухе;- вовремя ложиться спать.

- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.

6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.

7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм: «Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра.»

4. Беседа с приглашенным педагогов начальных классов по проблемам школьной адаптации.

5. Ответы на вопросы родителей по теме родительского собрания.

44.Сформулируйте правила работы с гиперактивными детьми

С появлением гиперактивного ребенка в д/саду у педагогов возникает немало проблем. Воспитатели жалуются что он вмешивается во все дела, болтает без умолку, обижает друзей. При этом следует помнить, что многое зависит от поведения самих взрослых, тактики общения с таким р/ом. Так, система запретов д. сопровождаться альтернативными предложениями. Н/р, если р/ок начинает рвать обои – можно предложить ему порвать ненужный лист бумаги, а затем собрать все клочки в пакетик.

Занятия с детьми д. способствовать снятию напряжения, излишней двигательной активности, снижению агрессивности, развитию умения. Многие дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью с трудом выдерживают тихий час в д/ саду. В таком случае необходимо сесть с р/ом рядом, погладить по головке, приговаривая ласковые, добрые слова. Благодаря этому мышечное беспокойство и эмоциональная напряженность дошкольника будут снижаться. Постепенно он привыкнет отдыхать в это время дня, будет вставать отдохнувшим, менее импульсивным.

Правила поведения педагога с гиперактивным ребенком: "не замечать" мелкие шалости, сдерживать раздражение и не кричать на р/ка, так как от шума возбуждение усиливается; -применять при необходимости позитивный физический контакт: взять за руку, погладить по головке, прижать к себе; -рекомендуется сажать за первую парту, чтобы уменьшить отвлекающие моменты во время занятий; -давать возможность в середине занятия подвигаться попросить чтонибудь поднять, принести, предложить протереть доску; -хвалить за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто проявлять свой восторг, если р/ок довел какое-то дело до конца. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки. Быть драматичным, экспрессивным педагогом. Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым. Использовать короткие, четкие и конкретные инструкции. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее. Предоставить ребенку возможность выбора.

Как играть с гиперактивными детьми

Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать следующие особенности таких детей: дефицит внимания, импульсивность, очень высокую активность, а также неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях), быструю утомляемость. В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно. Начинать можно с индивидуальной работы, затем привлекать р/ка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к коллективным играм. Желательно использовать игры с четкими правилами, способствующие развитию внимания.