- •1.Педаг-ка как наука, объект и предмет ее исслед-ия. Основные педаг-ие категории.
- •4.Современная система образования в России.
- •5.Профессиональная подготовка и личностное развитие педагога дошкольной образовательной организации. Стили педаг-ого общения. Педаг-ий такт и эмпатия
- •6.Характеристика современных педагогических систем (система м.Монтессори, г. Домана; методика н.Зайцева, школа Никитиных и др.).
- •7.Психологические основы игры. Структура сюжетно-ролевой игры и её роль в развитии дошкольника.
- •8.Развитие и формирование способностей у детей дошкольного возраста. Одарённые дошкольники и особенности их обучения
- •9.Классификация методов психолого-педагогических исследований.
- •11.Социализация: факторы, средства, механизмы.
- •13.Раннее детство: деятельность, умственное развитие (восп-ие, вооб-е, память, мыш-е), развитие речи и особенности общения. Кризис трех лет.
- •15.Социальная ситуация развития и деятельность в младшем школьном возрасте. Умственное развитие в (внимание, память, и т. Д.). Кризис 6-7 лет.
- •I. Кризис 6-7 лет, переживемый в старшем дошкольном возрасте (дети, идущие в школу из кризиса). II. Кризис 6-7 лет, переживаемый в младшем школьном возрасте (дети, идущие в школу в кризис).
- •16.Нарушения развития: классификация психи-го дизонтогенеза по в.В. Лебединскому.
- •21.Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.
- •23.Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности дошкольников
- •24Сенсорное воспитание в доо: понятие, значение, задачи, содержание, методика.
- •25.Подготовка ребенка к школе (понятие и виды готовности к школьному обучению, аспекты школьной зрелости). Деятельность воспитателя по подготовке р/а к школе.
- •26.Игрушка в жизни ребенка. Классификация игрушек, требования к ним.
- •27.Организация предметно-развивающей среды в доо.
- •29. Методика приобщения детей к изобразительному искусству и развития творчества в изобразительной деятельности
- •30.Современные технологии и формы организации музыкальной деятельности детей.
- •31.Физическое воспитание детей дошкольного возраста
- •32Сорау Значение утренней гимнастики, ее задачи
- •33.Современные технологии экол-ого воспитания детей дошк-го возраста (организация познавательно-исследовательской деятельности детей, организация элементарных опытов и наблюдений и др.)
- •33.Современные технологии эколо-ого вос-ия детей дош-го возраста (организация познавательно-исследовательской деятельности детей, организация элементарных опытов и наблюдений и др.)
- •34.Создание экологических пространств в дошкольной образовательной организации.
- •34.Создание экологических пространств в дошкольной образовательной организации.
- •37.Развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартного решения задачи
- •38.Связная речь: значение, виды. Методика обучения описательным рассказам в разных возрастных группах.
- •39.Значение худ-ой лит-ры в развитии и воспитании детей. Методика чтения и рассказывания художественных произведений в разных возрастных группах.
- •40.Методика развития речевого творчества: обучение сочинению загадок, метафор, стихосложению.
- •41.Разработайте программу психологической коррекции педагогически запущенных детей.
- •42.Сформулируйте правила и опишите формы работы воспитателя дошкольной образовательной организации с семьей
- •43.Разработайте план родительского собрания для родителей воспитанников детского сада на тему «Психологические особенности адаптации детей к школе»
- •45.Сформулируйте правила работы с тревожными детьми
31.Физическое воспитание детей дошкольного возраста
Специалисты считают, что основные психические и физические характеристики человека, определяющие всю его дальнейшую жизнь, закладываются в дошкольном возрасте. Именно поэтому физическое воспитание дошкольников должно быть объектом пристального внимания воспитателей и родителей.
Физическое развитие дошкольников отличается от развития детей младшего возраста, постепенно приближает их к организм к организму взрослых.
Основными особенностями характеризуется физическое развитие дошкольников:
- У детей дошкольного возраста происходит активное формирование опорно-двигательного аппарата;
-У них еще не закреплены естественные изгибы позвоночника, поэтому очень важно следить за правильной осанкой ребенка: у большинства сколиозов, кифозов и других нарушений осанки «ноги растут» именно из этого возраста;
- Процесс окостенения хрящевой ткани у дошкольников еще не окончен, поэтому чрезмерные нагрузки (особенно на нижние конечности) ребенку противопоказаны: возможны травмы..
- Мышечная система дошкольников отличается от мышечной системы взрослых: дети быстрее утомляются, но утомляемость эта и проходит быстрее, чем у взрослых. В дошкольном возрасте ребенку нужна умеренная физическая нагрузка. Главное – выбрать оптимальный уровень нагрузки: она не должна быть ни слишком высокой, ни слишком низкой.
- У них быстрые и импульсивные движения, неустойчивое внимание. Из-за того, что движения дошкольника беспорядочные и неточные,
- Дошкольник быстро устает, но при этом быстро восстанавливается. Поэтому оптимальный вариант –кратковременные нагрузки, перемежаемые частными перерывами.
Целью физического воспитания в дошкольных образовательных организациях являются освоение основных двигательных действий, подготовка к физическому воспитанию в школе, профилактика заболеваний и укрепление здоровья средствами физической культуры.
Задачи: 1- оздоровительные (занятия должны быть направлены на развитие форм и функций организма, костной системы, мышечной, сердечно-сосудистой, дыхания, внутренних органов; на борьбу с заболеваниями, закаливание, повышение сопротивляемости организма)
2- образовательные (формирование двигательных навыков, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, первоначальных знаний);
3- воспитательные (выработка потребности, привычки к ежедневным физкультурным упражнениям, развитие нравственно-волевых качеств, положительных черт характера, двигательных качеств, способностей, содействие умственному, трудовому, эстететическому, нравственному воспитанию).
К средствам физического воспитания в детских садах относятся первоначальные основы базовых видов спорта (лёгкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры, лыжные гонки, плавание) и элементы естественных двигательных действий (катание с горки, по ледяной дорожке, преодоление препятствий и др.).
Заниматься нужно в хорошо проветренном помещении, оптимальная температура – 20-22°C (не ниже). Лучше всего заниматься ежедневно в одно и то же время. Начинать следует с более легких упражнений, постепенно их усложняя. Нужно чередовать упражнения для разных групп мышц. Очень важно не давить на ребенка, не ругать его, если у него что-то не получается. При плохом самочувствии нужно прекратить занятия, пока не наступит улучшение.