21.Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.

Семья – важнейший компонент воспитательной среды, это основанная на браке или родстве малая социальная группа. Функции современной семьи: репродуктивная; хозяйственно-экономическая; воспитательная; нравственно-психологическая; коммуникативная; функция организации отдыха детей. Специфика формирующего влияния семьи: воспитательное отношение в семье, основанное на чувствах родства, любви, взаимной ответственности; общение и взаимодействие в семье людей разного возраста, имеющих разную область интересов и деятельности; взаимная направленность формирующих воздействий (на детей влияют взрослые и наоборот); благоприятная возможность для учета индивидуальных особенностей, интересов и потребностей; преимущественно эмоциональный характер семейных отношений и семейного влияния. Семья удовлетворяет потребности человека в любви и счастье, содружестве, отцовстве, в домашнем уюте, в признании и авторитете. В дошкольные годы ребенок почти полностью отождествляет других людей через призму суждений, оценок проступков родителей

Типологии семьи: 1. в зависимости от количества детей (бездетные, однодетные, малодетные, многодетные)

2.в зависимости от состава (однопоколенные, двупоколенные, межпоколенные); 3. В зависимости от структуры (полные, неполные, небрачные); 4. В зависимости от характера взаимоотношений (благополучные, неблагополучные, гармоничные, распадающиеся, распавшиеся, не полные). Стили семейного воспитания: авторитарный (ограничивается самостоятельность ребенка, он становится зажатым. Запреты, наказания – основные методы воздействия). Демократический (предполагает единство и уважение прав и обязанностей). Стимулирование активности и целеустремленности). Либеральный (абсолютная свобода в любых поступках).

Типы современных семей и их влияние на воспитание дошкольников.

Можно выделить несколько типов семей.

1 тип. Благополучные семьи.

Для этого типа семьи характерны идейная убежденность, высокие духовные интересы и потребности, гражданственность. Отношения между родителями в этих семьях строятся на любви и уважении друг к другу, заметен творческий подход к семейному воспитанию.

2 тип. Формально-благополучные семьи.

Для них характерна идейная убежденность, ответственное отношение к производственным обязанностям, но отсутствуют уважение между членами семьи, духовная близость.

3 тип. Неблагополучные семьи.

Отсутствуют духовные интересы, безразличное отношение к производственным и семейным обязанностям, отсутствие в семье трудовых традиций, беспорядок в ведении хозяйства.

4 тип. Неполная семья.

Это семьи в которых нет одного из родителей. Такая семья может быть благополучной, если для нее характерна идейная направленность, знание целей и задач воспитания, и неблагополучной, если эти условия нарушаются.

22.Адаптация детей к дошкольной образовательной организации.

Адаптация - приспособление организма и личности к новой обстановке, а для р/а ДОУ, несомненно, я/ся новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер к/ых зависит от психофизиологических и личностных особенностей р/а, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольной образовательной организации. Поэтому темпы адаптации у разных детей будут различны..

Различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:

1.Лёгкая адаптация. Сдвиги нормализуются в течение 10-15 дней, р/ок прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, болеет не чаще обычного. 2. Адаптация средней тяжести Сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5-7 дней, есть признаки психического стресса; 3. Тяжелая адаптация Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое, так и психическое истощение организма.

С приходом малыша в детский сад начинается новый этап в его жизни. В привычный, сложившийся образ жизни вносятся большие перемены: - четкий режим дня; - отсутствие самых близких людей (особенно мамы); - длительный контакт со сверстниками; - необходимость слушаться, подчиняться незнакомому, чужому (пока что) взрослому; - уменьшение количества внимания именно его личности; - нахождение в новом незнакомом пространстве.

Чтобы период адаптации проходил легче, необходима профессиональная, педагогическая помощь семье. Ребенок чуток к эмоциональному настрою взрослых, поэтому первая встреча должна проходить в спокойной, знакомой для ребенка, доброжелательной атмосфере. Подготовительный этап начинается за 1-2 месяца до поступления ребенка в д/ сад. Основная задача родителей в этот период - сформировать у р/ка такие стереотипы поведения, к/ые ему помогут в дальнейшем безболезненно войти в новые для него условия. В первую очередь - распорядок дня.

Адаптационный период считается законченным, если р/к хорошо, с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками. малыш говорит родителям: «Ну пока» и срывается в группу, Игра помогает ребенку быстро приспособиться к новому окружению. Игра – самая любимая и естественная деятельность детей. Игра поднимают настроение, сближают детей, помогают забыть минуты расставания с родителями.