30.Становление и развитие национальной системы образования в рб

^{Провозглашение государственного суверенитета Беларуси (1991 г.) потребовало создания национальной системы образования. Первым юридическим документом, который определил пути этого перехода, стала Государственная программа развития белорусского языка и других национальных языков в Белорусской ССР, принятая на основе Закона БССР «Аб мовах у Беларускай ССР» (1990 г.). Она предусматривала перевод до 2000 года всех учреждений системы образования и, в первую очередь, школы на белорусский и другие национальные языки обучения, издание необходимой учебно-методической литературы. Однако, решение проблемы перехода на белорусский язык обучения в начале 90-х годов оказалось по сути не подготовленным: не были созданы необходимые условия для ее реализации, не учитывалась степень психологической готовности общества. Такое положение было исправлено в результате проведения в 1995 году республиканского референдума, который подтвердил необходимость обеспечения реального, гарантированного Конституцией, права выбора языка обучения. Важным шагом в становлении национальной системы образования Республики Беларусь стало принятие Закона «Аб адукацыi ў Рэспублiцы Беларусь» (1991). В нем провозглашались принципы государственной политики в области образования. В 1994 г. вновь была предпринята попытка реформирования системы образования. Цель реформы заключалась в переходе от жестко-регламентированной системы образования к дифференцированно-вариативной для обеспечения возможности выбора содержания образования и типа учебных заведений в соответствии с жизненными планами личности. В 1996 году вышел новый проект концепции реформирования общеобразовательной средней школы. Магистральными направлениями реформирования стали: введение оптимальных сроков обучения в общеобразовательной школе (12 лет); переход на новое содержание и технологии образования. В целом, в качестве положительных тенденций развития системы образования в РБ в 90-е годы можно отметить следующие: переход к личностно-ориентированному обучению, разработка принципов вариативного образования, обновление содержания гуманитарного образования, появление новых типов учебных заведений, введение различных профилей обучения и элективных курсов, зарождение новых тенденций в воспитании молодежи. Начиная с 2002 года, принят ряд законов: «Закон Республики Беларусь об общем среднем образовании» (2006 г.), «Программа развития общего среднего образования в Республике Беларусь на 2007 – 2016 гг.»; Закон Республики Беларусь «О высшем образовании» (2007 г.). Знаменательным событием для белорусского образования стало принятие в 2011г. Кодекса Республики Беларусь об образовании. Создание этого документа позволило завершить процесс формирования национальной законодательной базы об образовании, как полной, логически последовательной и эффективной системы правовых норм, обеспечить стабильность системы образования и определить перспективы ее дальнейшего развития.Развитие общего среднего образования остается приоритетным в государственной политике страны и характеризуется нацеленностью на позитивные преобразования. В соответствии с Декретом Президента (2008 г.) «Об отдельных вопросах общего среднего образования» в Беларуси осуществился переход на 11-летний срок обучения. Все учебные заведения среднего образования, включая гимназии и лицеи перешли в режим работы 5-дневной учебной и 6-дневной школьной неделиВ 2010-2011 учебном году в подчинении Министерства образования функционировании 3584 государственных общеобразовательных учреждения (количественный контингент учащихся составил 952,7 тыс. человек). Из них 211 начальных школ; 564 базовых школ; 2493 средних школ; 212 гимназий; 30 лицеев; 6 гимназий-колледжей.Важным направлением повышения качества образования стало использование здоровьесберегающих технологий. Принимаются меры по обеспечению снижения учебной нагрузки, уменьшению времени на выполнение домашних заданий, более активному включению учащихся в физкультурно-оздоровительную работу. С 2003 года системно осуществляется комплексный мониторинг качества общего среднего образования. Обозначилась тенденция функционирования общеобразовательных учреждений в режиме инновационной и экспериментальной деятельности. Специфика функционирования современной высшей школы Республики Беларусь заключается в сочетании новых подходов (западный опыт тестовых заданий) с традиционными (организация управления, учебного процесса, распределение выпускников). Особенностью является выраженное стремление в большей степени ориентироваться на собственные ресурсы и традиции.Все больше в деятельность высших учебных заведений внедряются интенсивные методы обучения, система рейтинговой оценки и аттестации студентов, основанные на использовании информационных технологий и дистанционного обучения.Обучение в высших учебных заведениях ориентировано на инновационное развитие республики. Студенты, ученые вузов принимают широкое участие в выполнении государственных программ фундаментальных и прикладных исследований.Значительное влияние на укрепление кадрового потенциала системы образования республики оказывает деятельность учебных заведений системы повышения квалификации и переподготовки кадров педагогического профиля. Республика Беларусь достигла высокого уровня образования населения.}