- •2.Дайте определение науки как определенной деятельности и как результат этой деятельности. Что является конечной целью научного познания?
- •3. Методы и формы эмпирического уровня научного познания: наблюдение, эксперимент, научный факт.
- •4.Формы теоретического уровня научного познания: научная проблема, теория, гипотеза.
- •1.Дайте определение сознанию. Раскройте его структуру.
- •2. Раскройте биологические и социальные предпосылки,условия возникновения сознания (по Энгельсу). Поясните подробно как данные предпосылки влияли на развитие сознания.
- •3. Дайте определение понятиям «человек», «индивид», «индивидуальность» , «личность». В чем заключается сущность процесса социализации?
- •4.Дайте определение обществу.
- •5.Охарактеризуйте натуралистический подход к пониманию общественного развития. Приведите примеры.
- •6.Охарактеризуйте идеалистический подход к пониманию общественного развития. Примеры.
- •7.Охарактеризуйте сущность материалистического подхода к пониманию общественного развития.
- •8.Дайте определение общественно-экономической формации. В чем заключается сущность формационной концепции? Какие формации в истории человечества выделил к.Маркс?
- •9. В чем заключается сущность концепции локальных культур и цивилизаций?
4.Формы теоретического уровня научного познания: научная проблема, теория, гипотеза.
Целью теоретического уровня научного познания является познание сущности изучаемых объектов, или получение объективной истины - законов, принципов, позволяющих систематизировать, объяснять, предсказывать научные факты, установленные на эмпирическом уровне познания (или те, что будут установлены). Научные факты к моменту теоретической их обработки уже являются обработанными на эмпирическом уровне: они первично обобщены, описаны, классифицированы... Теоретическое познание отражает явления, процессы, вещи, события со стороны их общих внутренних связей и закономерностей, т.е. их сущности.
Основными формами теоретического знания являются научная проблема, гипотеза и теория. Потребность объяснения новых научных фантов, полученных в ходе познания, образует проблемную ситуацию. Научная проблема - это осознание противоречий, возникших между старой теорией и новыми научными фантами, которые необходимо объяснить, а старая теория этого сделать уже не может. (Поэтому часто пишут, что проблема - это знание о незнании.) С целью предположительного научного объяснения сущности научных фактов, приведших к постановке проблемы, выдвигается гипотеза. С целью предположительного научного объяснения сущности научных фактов, приведших к постановке проблемы, выдвигается гипотеза. Это вероятностное знание о возможных закономерностях каких-либо объектов. Гипотеза должна быть эмпирически проверяемой, не должна содержать формально-логических противоречий, должна обладать внутренней стройностью, совместимостью с фундаментальными принципами данной науки. Один из критериев оценки гипотезы - ее способность объяснять максимальное число научных фактов и следствий, выводимых из нее.
Гипотеза, всесторонне проверенная и подтвержденная, становится теорией. Теория - это логически обоснованная, проверенная на практике целостная, развивающаяся система упорядоченных, обобщенных, достоверных знаний о сущности определенной области действительности.
5. Методы теоретического уровня научного познания: идеализации единства исторического и логического анализа. Особенностью метода идеализации является то, что в теоретическое исследование вводится понятие идеального объекта, не существующего в действительности (понятия «точка», «материальная точка», «прямая», «абсолютно черное тело», «идеальный газ» и т.п.). В процессе идеализации происходит предельное отвлечение от всех реальных свойств предмета с одновременным введением в содержание образуемых понятий признаков, нереализуемых в действительности.
Развивающийся объект в своем развитии проходит ряд стадий (этапов), ряд форм, т.е. имеет свою историю. Познание объекта невозможно без изучения его истории. Исторически представить объект означает мысленно представить весь процесс его становления, все разнообразие последовательно сменяющих друг друга форм (стадий) объекта. Однако все эти исторические этапы (формы, стадии) внутренне закономерно связаны. Логический анализ позволяет выявить эти взаимосвязи и приводит к открытию закона, определяющего развитие объекта.