Біртұтас педагогикалық процесс технологиясы.

Дәріс жоспары

1. Біртұтас педагогикалық процесс технологиясының тұжырымдамалық негіздері.

2. Біртұтас педагогикалық процесс технологиясының ерекшеліктері.

Біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологияның өзіндік ерекшелігі. "Адам - адам", "ұстаздар-оқушылар"жүйесі. Н.Д. Хмельдің біртұтас педагогикалық процес технологиясының теориялық негіздері. Қозғаушы күштер мен элементарлық бірлік.

Қазіргі қоғамда болып жатқан элеуметтік - экономикалык өзгерістер жеткілікті дәрежеде дэстүрлі орташа жай білім беруге жасалган білім беру моделінің тоқырауын кризисін жеткілікті дәрежеде анык көрсетіп берді. Қазіргі дүниеде түлғага деген талаптың катаңдай түсуі мен білім беру кеңістігінде өзгерістердің элеуметтене түсу тенденциясының өсуіне экеледі:

білім берудің статикалык моделінен окушылардың акыл-ой эрекетінің динамикалык

күрылымынын калыптасуына көшу;

оқытуда окушылардың танымдық іс - әрекеттер тэсілдерін белсенді меңгеруге бетбурыс:

оқыту процесінің түлғаның казіргі қоғамның өзгеру жағдайларында барынша өзі.

жүзеге асыру перспективасына сай талап пен мүдесіне адаптациялау, үйрету. Көрсетілген тенденциялар үстаздардың педагогикалык технологияларды жасауга деген кызығушылыгының өсуіне ықпал етті. Біртүтас педагогикалык процесті жүзеге асырудың технологияның өзіндік ерекшелігі бар; ол педагогикалық процесс субъектілерінің үстаз жэне окушы эрекеттерінің мэнін алдын ала анықтайды, онда түлға іс әрекет барысында кайта өзгереді.

Ұстазды дайындаудың технологиясындағы тек кана теориялық білімдердің белгілі. бір деңгейін ғана емес, бір тұтас педагогикалық процесті жүзеге асырудағы нактылы практикалык міндеттерді шешуде өзінің кэсіби іс - эрекетінің объектісін өзгертуге алған білімдері үші: қолдана білуді көрсетеді. Көрсетілген көзкарас түрғысынан педагогикалык технологиялар теориялық білімдерді біртүтас педагогикалык процесті практика жүзінде жүзеге асыру алмастырудағы бірізді комплексті эрекеттің мэні болады,ол ұстаздар мен оқушы түлғаларының өзіндік дамуын қамтамасыз етедік, оның жүзеге асуын сатылы өлшеуге мүмкіндік болады және одан түлғанында жэне коллективтің даму динамикасын көруге болады. анықтама жасалынатын педагогикалык жүмыстардың тиісті өлшемдерінің технология анықтауға болмайды.(Н.Д. Хмель):

а) айтылган ойдың концептуалдыгы;

б) ғылыми жүмыс атқарушылардың өте анық методологиялық

позициясы;

в) нақтылы педагогикалық күбылыстарды қарастырудағы

жүйелілік;

г) технологияда педагогикалык процестің екіжактылық сипатын

көрсету;

д) педагогикалык процестегі субъектілердің орны мен олардың

өзара эрекеттерін аныктау;

е) алынатын нэтижелердің өлшенетіндігі;

ж) кандайда болмасын оқу-тэрбие мэселелерінің жүмыс

жайдайларында технологияларды қолданылатындығы.

Технология өндірістік іс - эрекеттегі мақсат пен жетістіктің ажырамас бір болғандықтан жасалынатын педагогикалык технологиялардың сапасын бағалау мәселе айтпай.кетуге болмайды. Педагогикалык процесс дегеніміз "ұстаз-оқушылар" жүйе жағдайынын алмасуы. Демек, педагогикалық процесте жүйе жасаушы фактор түлға болды - үстаз түлғасы окушылар түлғалары. Егер педагогикалык процесте оқу орнының оқу-тәрбиелеу іс - әрекеті түлғаның дамуы мен калыптасуына әсер ететін жағдай болса,демек біртүтас педагогика, процесті жүзеге асыру технологиясы нормаға сэйкес деген сөз.

Соңғы жылдары біркатар педагогикалык күбылыстарды зерттеушілердің методология ретінде синергетиканы ғылыми орталық пэн ретінде жүйе түрақтылығы (физикалық,хпмиялык, техникалық ,элеуметтік ) проблемасы ретінде қарастыруы кездейсок емес.

Педагогикалык процесс элеуметтік жүйелердің жеке бір бөлігі ретінде. ол өзін -үйымдастырушылык пен өзін - өзі жөнге салуга кабілетті. "Адам - адам " жүйесіне тән Ж оның жеке бір бөлігі "үстаздар-оқушылар" тиімді қызмет аткарылуының өлшемі реті адамның өзі-болады, себебі, элеуметтік жүйелерде түлға жүйе жасаушы фактор болады. I адамның өзін - өзі жүзеге асырудағы жэне түлға ретінде өз орнын табуы ( ол бүл үстаздарға оқушыларға тең катысты) мүқтаждылықтары қанағаттандырылса,онда өндіріс қызмет атқаруы тиісті "адам- адам" жүйесі кызмет күйзеліске үшырайды. Демек , педагогикалык еңбекті технологиясын жетілдіре түсу проблемасы басқа да кэсіби іс - эрекет аймактары сиякты көкейкесті болады.

Сонымен.біртүтас педагогикалык процесті жүзеге асыру технологиясы мынадай мазмүнды логикалық тізбекке сан түзейді. Біртүтас педагогикалық процестің теориясын біл; үстаз іс - әрекеті объектісінің идеалдық моделі нақтылы оқу-тәрбие мекемелерінің іс жүзіндегі процестің жагдайын диагностикалау өлшеу эдістемесін меңгеру іс - эрекет объектісінің теориясын нақтылы процестің өзгерту жагдайын түтасымен немесе оның аякталган формасын, ситуациясын моделдеу (жобалау) үшін эрекет тэртібін анықтау (үстаздар мен оқушылар іс -әрекеттерінің алгоритмі).

Жалпы оқытудың типтеріндүрлерін, стилдерін (яғни технологияларын) таңдап алу білім беру саласынан, білім беру парадигмасынан дидактикалык концепциялардан неше оқі теориясынан. окытудың мақсаттары мен міндеттерінен, жеке тұлгалык жэне мүмкіншіліктерден, ұстаздың бейімділігі мен жоғары бағалауына байланысты.

Пайдаланылған әдебиеттер:

1.Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 2001

2.Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушкин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии. – Ростов н/Д, 2003.

3.Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологии. – СПб, 2002.

4.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под.ред. Е.С.Полат – М., 2002. Гачев Г. Д. Книга удивлений, или Естествознание глазами гуманитария, или Образы в науке. М.: Педагогика, 1991.- 270 с.

5.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интесификации и эффективного управления УВП. М., 2005.

6.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средст. – М., 2005

7.Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М.: «Педагогической поиск», 2001.

«ЖАҢА БІЛІМ БЕРУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ» ПӘНІНЕН

ПРАКТИКАЛЫҚ (СЕМИНАРЛЫҚ) САБАҚТАРҒА АРНАЛҒАН

ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ

КІРІСПЕ

Қазақстан Республикасы білім беру жүйесі саясатының басты мақсаттарының бірі - жан-жақты, жоғары білімді, шығармашылық қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру. Демек, қазіргі ғылыми-техникалық прогресс дәуірінде өндіргіш күштердің дамуымен бірге, қоғамның түрлі салаларында шығармашылықпен жұмыс істеудің мәні өсуде. Алдын ала жоспарлап, оңтайлы әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып, педагогикалық процесте технологияларды қолдану білім сапасының артуына септігін тигізеді.

5В010300-«Педагогика және психология» мамандығы және барлық педагогикалық мамандықтар үшін бұл пәннің жұмыс бағдарламасы 2012 ж. бекітілген оқу бағдарламасына сәйкес жасалынған.

Қазіргі кезде Қазақстан Республикасында білім беру жүйесінің қалыптасуы жүріп жатыр. Осыған орай, алдынғы қатарлы идеялар мен жаңа педагогикалық технологияларды практикалық тұрғыдан жаңарту және ғылыми негіздеу бағытындағы жұмыстар жүргізілуде.

Пәннің мақсаты: болашақ педагог-психологтарға жаңа білім технологиялары жөнінде білім беру.

Пәннің міндеттері:

«Педагогикалық технология», «оқу пәндерін оқыту технологиялары» ұғымдарына берілген анықтамаларға талдау жасау;

білім беру мекемелерінде пәндерді оқыту барысындақолдануға болатын педагогикалық технологияларға сипаттама және талдау жасау.

Осы пәнді оқып-үйрену нәтижесінде сәйкес студенттер:

БІЛУІ тиіс:

жаңа педагогикалық технологиялардың пәнін, заңдылықтары мен принциптерін, әдістерін, формаларын, құралдарын, бағыттарын оқу-тәрбие процесінде ұйымдастыру ерекшеліктерін.

ІСТЕЙ БІЛУІ тиіс:

жаңа педагогикалық технологиялардың әдістерін, формаларын, құралдарын қолдана білуі;

оқу-тәрбие процесінде тиімді қолдана білуі;

педагогикалық технологияларды ұтымды ұйымдастыра білуі.

ІСКЕРЛІК ДАҒДЫЛАНУЫ тиіс:

педагогикалық технологиялар арқылы сабақ жоспарын құра білуі;

жоспар бойынша оқу-тәрбие жұмыстарын жүргізе білуі;

оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда жаңа технологияларды қолдана білуі тиіс.

Жаңа педагогикалық технологиялар пәнін игеруде студенттердің

төменгі пәндерден теориялық және практикалық білімдері болуы қажет:

Жалпы педагогика

Педагогика тарихы

Жалпы психология

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

Курс тақырыптары бойынша әдебиеттерді университеттің оқу залдары мен абонементтерінен, мерзімді басылымдарға арналған залдардан және интернет жүйесінен алуға болады

1– тақырып. Педагогикалық технологиялар

Ұсынылатын сұрақтар:

1. «Технология», «Педагогикалық технология» ұғымдарына сипаттама.

2. «Педагогикалық технология» категориясына берілген анықтамалар.

3. Педагогикалық технологиялардың даму динамикасы.

Әдістемелік нұсқаулар

Семинар сабақтарында, дайындық үрдісінде лекциялық материалдарды және нұсқаулық әдебиеттерді қолдану қажет. «Технология», «Педагогикалық технология» ұғымдарына ғалымдардың берген анықтамаларын топтастырып жазыңыз.

Ұсынылатын әдебиеттер:

1.Педагогикалық технологиялардың түрлерінің дидактикалық жүйесіне талдау жасау. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 2001.

2.Буланова-топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушкин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии. – Ростов н/Д, 2003.

3.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интесификации и эффективного управления УВП. М., 2005.

4.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средст. – М., 2005

2– тақырып. Білім беру мекемелерінің оқу пәндерінің негізінде оқыту технологияларына сипаттама

Ұсынылатын сұрақтар:

1.Білім берудің қазіргі заманғы жалпы педагогикалық технологиялары.

2.Білім берудегі оқытудың қазіргі заманғы педагогикалық технологиялары.

3. Педагогикалық технологиялардың даму динамикасы.

Әдістемелік нұсқаулар

Білім беру мекемелерінің оқу пәндерінің негізінде оқыту технологияларына сипаттама жасау үшін дәріс материалдарын қолдану және педагогикалық әдебиеттерге сүйену қажет.

Ұсынылатын әдебиеттер:

1.Педагогикалық технологиялардың түрлерінің дидактикалық жүйесіне талдау жасау. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 2001.

2.Буланова-топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушкин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии. – Ростов н/Д, 2003.

3.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интесификации и эффективного управления УВП. М., 2005.

4.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средст. – М., 2005

3– тақырып.