- •Література:
- •1. Предмет та завдання вікової психології
- •2. Огляд історії виникнення та становлення вікової психології
- •3. Структура вікової психології.
- •4. Основні методи вікової психології:
- •Тема: Особливості психічного розвитку індивіда.
- •Поняття про психічний розвиток людини та його особливості.
- •2. Показники психічного розвитку.
- •3. Поняття про вікові та індивідуальні особливості психічного розвитку, їх співвідношення.
- •1. Проблема здійснення вікової періодизації психічного розвитку.
- •2. Сучасна вітчизняна вікова періодизація психічного розвитку людини:
- •3. Критерії здійснення вікової періодизації психічного розвитку:
- •4. Поняття про кризи та сензитивні періоди психічного розвитку людини.
- •1. Вплив особливостей пренатального розвитку дитини на її психічне здоров’я.
- •Вплив психологічних факторів пренатального розвитку на психіку дитини:
- •Вплив кесаревого розтину на психіку дитини:
- •Вплив природного способу народження на психіку дитини (за с. Грофом).
- •Психологічні особливості новонародженості.
- •Психічний розвиток немовляти.
- •3. Вікова та педагогічна психологія. За ред. Скрипченка о.В. – к.: Просвіта, 2001.
- •4. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского а.В. – м.: Просвещение, 1981.
- •9. Крайг г. Психология развития. – сПб.: Питер, 2000,
- •11. Люблінська г.О. Дитяча психологія. – к.: Вища школа, 1974.
- •Фізичні надбання дитини раннього віку. Соціальна ситуація розвитку переддошкільника.
- •2. Розвиток предметно-маніпулятивної та ігрової діяльності.
- •3. Розвиток пізнавальної сфери дитини раннього віку.
- •4. Формування особистості дитини раннього віку.
- •4. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского а.В. – м.: Просвещение, 1981.
- •9. Крайг г. Психология развития. – сПб.: Питер, 2000.
- •11. Люблінська г.О. Дитяча психологія. – к.: Вища школа, 1974.
- •1. Аналіз соціальної ситуації розвитку дитини 3-6 років життя:
- •2. Ігрова діяльність – провідна для дошкільного віку.
- •3. Розвиток пізнавальної сфери дошкільнят.
- •4. Базові особистісні новоутворення дитини 3-6 років життя.
- •5. Шкільна зрілість дошкільнят, її складові компоненти:
- •Тема: загальні психологічні особливості молодших школярів. План:
- •Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского а.В. – м.: Просвещение, 1981.
- •Крайг г. Психология развития. – сПб.: Питер, 2000.
- •Аналіз соціальної ситуації розвитку учня початкової школи.
- •2. Характеристика учбової діяльності як провідної для молодшого шкільного віку
- •Тема Психологія дорослої людини.
- •Література
4. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского а.В. – м.: Просвещение, 1981.
5. Выготский Л.С. Кризис семи лет. Собр. соч. в 6 томах. Т.4. –М., 1988.
6. Дьяченко О.М. Психическое развитие дошкольников. – М., 1984.
7. Коломинский Я.Л. Учителю о психологи детей шестилетнего возраста. – М., 1988.
8. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.
9. Крайг г. Психология развития. – сПб.: Питер, 2000.
10. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни. Хрестоматия по возрастной психологи. – М., 1981.
11. Люблінська г.О. Дитяча психологія. – к.: Вища школа, 1974.
12. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М., 1986.
13. Немов Р.С. Психология. Кн.. 2. – М.: Владос, 1999.
14. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М., 1992.
15. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника. –К., 1985.
16. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1968.
1. Аналіз соціальної ситуації розвитку дитини 3-6 років життя:
Фізичний розвиток дошкільників сприяє розвитку їх психіки через наступні ознаки:
- збільшення ємності легенів та розмірів серця – добре кисне- та кровопостачання мозку;
- зростання маси мозку (до 1300 гр) – для дітей характерна пізнавальна активність;
- швидке утворення умовних рефлексів – сензитивність до виховного впливу дорослих;
- вдосконалення пропорцій тіла – рухливість, енергійність дитини;
- розвиток м’язів та кісток, але великі розвиваються краще, ніж малі – потреба у тренуванні дрібної моторики руки за допомогою малювання, ліплення тощо для подальшого успішного оволодіння дитиною навичками письма;
- збудження переважає над гальмуванням, тому поведінка має імпульсивний
характер.
Соціальна ситуація розвитку дитини в цьому віці має наступні особливості:
- статус дошкільника, вихованця дитячого садка. Його переваги щодо впливу на психіку дитини – це системний вплив на розвиток інтелекту дошкільняти, набуття нею комунікативних навичок через розширення кола спілкування з ровесниками та дорослими, вироблення вольової регуляції через дотримання режиму. Однак можуть проявлятись і негативні наслідки, приміром формування сором’язливості, емоційна травма розриву симбіозу з батьками, набуття дитиною шкідливих звичок;
- розширення кола спілкування з ровесниками та дорослими. Окрім вже згаданого відвідування дитячого садка це можуть бути подорожі, екскурсії, поїздки дитини з батьками;
- спілкування з дорослим має наслідувально-пізнавальний характер. Тобто дитина у іграх копіює діяльність дорослого та задає йому велику кількість запитань – вік «чомучок»;
- дорослий залишається організатором та регулятором життя дитини, впливає на формування її самооцінки;
- спілкування з ровесниками набуває привабливого характеру здебільшого через гру, мораль рівності починає домінувати у грі;
- поява диференційованих, але нестійких ставлень до ровесників, тобто ставлення різне до різних дітей типу симпатії-антипатії, однак часто змінюється.
Для дошкільного віку характерні наступні психічні суперечності його початку:
- прагнення бути схожим на дорослого і відсутність адекватних знань та вмінь;
- нові пізнавальні потреби і старі способи їх задоволення (інтерес дитини переноситься на світ дорослих, а вміє вона досліджувати світ предметів).