- •Блок 1. Предмет теории физического воспитания
- •Вопрос 1. Предмет теории физического воспитания. Основные понятия теории физического воспитания. Предмет методики физического воспитания и развития детей дошкольного возраста.
- •Вопрос 2. Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •Вопрос 3. Средства физического воспитания.
- •Вопрос 4. Основы обучения, воспитания и развития детей в процессе физического воспитания
- •Основные понятия теории физического воспитания детей дошкольного возраста
- •Задачи физического воспитания детей дошкольного воспитания
- •Двигательные умения и навыки. Закономерности формирования двигательных навыков.
- •Представление о движении – попеременное ухудшение и улучшение движения
- •Общая характеристика методов и приемов обучения физическим упражнениям. Наглядные методы и приемы обучения
- •Словесные методы и приемы обучения физическим упражнениям
- •Практические методы и приемы обучения
- •Методика воспитания психофизических качеств
- •Развитие быстроты движений
- •Цель и задачи физического воспитания.
- •Цикл заданий для самопроверки к блоку I
- •Блок II. Методика обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям
- •Вопрос 1. Строевые упражнения.
- •Вопрос 2. Основные движения.
- •Вопрос 3. Общеразвивающие упражнения.
- •Строевые упражнения. Общая характеристика, виды строевых упражнений
- •Строевые упражнения:
- •Содержание программы по обучению детей дошкольного возраста строевым упражнениям
- •Методика обучения детей дошкольного возраста строевым упражнениям
- •Общая характеристика общеразвивающих упражнений
- •Формирование навыков правильной осанки
- •Основные движения. Виды основных движений
- •Ходьба. Виды ходьбы
- •Методика обучения детей дошкольного возраста ходьбе
- •Основные движения. Бег
- •Методика обучения детей бегу
- •Прыжки. Методика обучения детей дошкольного возраста прыжкам
- •Обучение прыжкам в дошкольном учреждении Значение прыжков для физического развития дошкольников
- •Разновидности прыжков, техника и особенности выполнения прыжков детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста
- •Прыжок в длину с места
- •Прыжок в длину с разбега
- •Прыжки через скакалку
- •Последовательность и методика обучения прыжкам Прыжки в глубину (спрыгивание)
- •Спрыгивание
- •Прыжок в длину с места
- •Прыжки через скакалку
- •Лазанье. Методика обучения лазанью
- •Планирование основных движений на физкультурном занятии на год
- •Цикл заданий для самопроверки к блоку II
- •Блок III. Подвижные игры
- •Вопрос 1. Подвижные игры.
- •Вопрос 2. Игры с элементами спорта.
- •Вопрос 3. Спортивные упражнения.
- •Значение и классификация подвижных игр
- •Классификация подвижных игр
- •Подвижные игры
- •Русские народные игры
- •Лыжи. Обучение ходьбе на лыжах.
- •II младшая группа
- •Обучение ходьбе на лыжах детей
- •II младшей группы
- •Обучение ходьбе на лыжах детей
- •Обучение ходьбе на лыжах детей
- •Обучение ходьбе на лыжах детей
- •Катание на коньках. Организация условий для катания на коньках
- •Цикл заданий для самопроверки к блоку III Характеристика подвижных игр для детей старшей группы.
- •Тема: Подвижные игры в детском саду.
- •Блок IV. Формы организации физического воспитания в дошкольном учреждении
- •Вопрос 1. Физкультурные занятия.
- •Вопрос 2. Утренняя гимнастика.
- •Вопрос 3. Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями.
- •Вопрос 4. Физкультминутки.
- •Вопрос 5. Подвижные игры.
- •Вопрос 6. Индивидуальная работа с детьми.
- •Вопрос 7. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
- •Общая характеристика форм работы по физическому воспитанию. Структура и содержание физкультурных занятий
- •Методика проведения физкультурного занятия
- •Методика проведения физкультурного занятия на воздухе
- •Упражнения в основных движениях
- •Общеразвивающие упражнения
- •Дыхательные упражнения
- •Подвижные игры и игры-эстафеты
- •Утренняя гимнастика: ее значение, структура, содержание
- •Утренняя гимнастика. Значение, методика проведения
- •Физкультминутки, физкультпаузы в работе с дошкольниками
- •Закаливание процедуры в сочетании с физическими упражнениями
- •Значение закаливания, история развития учения о закаливании. Правила, принципы и виды закаливания
- •Необходимость укрепления здоровья дошкольников
- •Закаливание детей старшей группы как одно из средств укрепления здоровья
- •Требования к одежде детей при проведении утреней гимнастики на свежем воздухе
- •Требования к одежде детей при проведении занятий в групповой комнате.
- •Цикл заданий для самопроверки к блоку IV
- •Блок V. Активный отдых детей
- •Вопрос 1. Физкультурные досуги.
- •Вопрос 2. Физкультурные праздники.
- •Вопрос 3. Прогулки и экскурсии («простейший туризм»).
- •Вопрос 4. Дни здоровья и каникулы.
- •Физкультурные праздники и развлечения в детском саду. Дни здоровья. Каникулы
- •Общее представление о физкультурном празднике. Подготовка физкультурного праздника, его организация и проведение.
- •Понятие о физкультурном досуге. Задачи воспитателя при проведении досуга.
- •Варианты физкультурных досугов. Методика проведения физкультурного досуга.
- •Цель, содержание и методика проведения Дня здоровья и каникул. Домашнее задание
- •Цикл заданий для самопроверки к блоку V
- •Блок VI. Контроль за организацией физического воспитания в дошкольном учреждении
- •Вопрос 1. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием детей.
- •Вопрос 2. Планирование как программирование содержания и форм физкультурной работы, направленной на конечный результат
- •Цикл заданий для самопроверки к блоку VI
- •Темы курсовых и выпускных квалификационных работ.
- •Литература Учебники
- •Методическая литература
Требования к одежде детей при проведении утреней гимнастики на свежем воздухе
До +18-20 Кеды, спортивные тапочки на босую ногу или с носком, трусики.
До +16 Спортивные маячки, носки.
До +14 Спортивные трико, носки.
До+12 Легкий хлопчатобумажный спортивный костюм, фуфаечка.
До +8-10 Легкий шерстяной костюм
До +4-6 Ветровка, полушерстяные или легкие шерстяные носки, легкая спортивная шапочка
До 0 Куртка, кеды, легкие суконные носочки.
От 0 до -5-7 Теплый шерстяной костюм, куртка, спортивная шапочка.
От -8 до -16 Хлопчатобумажный костюм, шарф, перчатки или варежки.
Примечание. При температуре воздуха ниже -160С утренняя гимнастика проводится в зале.
Требования к одежде детей при проведении занятий в групповой комнате.
От +18 Носки, хлопчатобумажные или льняные платья и рубашки с коротким рукавом.
+16-18 Колготки, фланелевие или шерстяные платья и рубашки с длинным рукавом.
Ясли
От +20 Носки, хлопчатобумажные или льняные платья и рубашки с коротким
рукавом.
+18-20 Колготки, фланелевые или шерстяные платья и рубашки с длинным рукавом.
+16-18 Шерстяные кофты, жилеты.
Обувь: чешки, кеды, полукеды, кроссовки, суконные сапожки.
Одежда: спортивные трусики, юбки, фуфайки, хлопчатобумажные спортивные костюмы, спортивные шапочки, ветровки, куртки, перчатки, шарфы.
К нетрадиционным методам относится контрастное воздушное закаливание в пульсирующем режиме. Методика весьма проста и требует минимальных организационно- технических затрат. Закаливающая зарядка проводится после ночного или дневного сна и продолжается 12 мин., в течении которых дети перемещаются из «холодной» комнаты в «теплую» с обязательным музыкальным мажорным сопровождением. При проведении контрастного воздушного закаливания контраст температур должен увеличивается только постепенно - от минимального, равного 3-40 в начале проведения процедур до 150С у детей 4 лет и до 200с у детей 6 лет. Ритмическая мажорная музыка, сопровождающая контрастные воздушные ванны, положительно влияет на эмоциональное состояние детей.
Водные процедуры
Контрастное водное закаливание эффективнее воздушного, что обусловлено значительно более высокой теплоемкостью и соответственно более высокой охлаждающей способностью воды по сравнению с воздухом.
Закаливающие процедуры осуществляется в помещении с температурой воздуха 24-250С и воды в бассейне +27-300С. Заходят дети в бассейн – ванну, прежде приняв теплый душ.
После непродолжительного плавания и игры в воде воспитатель – методист, проводящий закаливающую процедуру, обливают детей водой из шланга, температура которой ниже чем в бассейне.
При наличии четырех душевых установок можно применять другой метод контрастного закаливания. После плавания в бассейне дети принимают контрастный душ в двух рядом расположенных кабинах, поочередно переходя из одной в другую. температура воды в первой кабине - +36-380С,
во второй -+32-330С.Через 7-10 дней разница температур увеличивается до 6-80С для детей 3-4 лет и до18-200С для детей 5-6 лет. Причем высокой эффективности закаливания можно достичь только путем постепенного увеличения контраста температур.
При проведении водного закаливания следует неукоснительно соблюдать правило: проводить его не ранее чем через 30-40 мин. после еды.
Эффективность закаливания возрастает, если процедура проводится и в домашних условиях. Целесообразно рекомендовать родителям в качестве закаливания контрастный душ. Технически это выглядит следующим образом. Ребенок встает под душ на 30-35 сек., после чего его обливают из заранее приготовленной емкости водой, температура которой на 20С ниже, чем вода в душе. Затем процедура повторяется. Весь процесс занимает 4-5 мин. через 1-2 недели разницу температур воды увеличивают до 40С и постепенно за 2 месяца доводят до 15-160С. Заканчивается процедура растиранием кожи ребенка махровым полотенцем. Процедуры закаливания должны выполняться с повседневным соблюдением «температурной гигиены», которая исключает перегревание и обеспечивает тонизирующее влияние изменений температуры окружающей среды. Одним из обязательных условий любого вида закаливания следует считать создание рациональной температуры воздушной среды дома и в детском саду.
Температура воздуха, которую следует постоянно контролировать по комнатному термометру, не должна превышать +200С. Это обеспечивается проветриванием и регуляцией подачи тепла в батареи отопительной системы.
Сквозное проветривание до температуры +160С и ниже в течении 6 мин.проводят 4-5 раза в отсутствии детей.
Таким образом, закаливающие процедуры в сочетании с физическими упражнениями – обязательная составная часть режима ребенка в детском саду и в семье, способствующая укреплению здоровья дошкольников.
