Содержание программы по обучению детей дошкольного возраста строевым упражнениям

Группы	Строевые упражнения
1 младшая	Построение (с помощью воспитателя) в колонну по одному, по два (парами), в круг
2 младшая	Построение в колонну по одному, шеренгу, круг, перестроение в колонну по два, врассыпную: размыкание и смыкание обычным шагом, повороты на месте направо, налево переступанием
Средняя	Построение в колонну по одному; перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение по ориентирам, повороты направо, налево, кругом, размыкание и смыкание
Старшая	Построение в колонну по одному, в шеренгу, перестроение в колонну по два, по три, по четыре; равнение в затылок, в колонне, в шеренгу, в кругу. Размыкание в колонне, на вытянутые руки вперед; в шеренге, в кругу на вытянутые руки в стороны. Повороты направо, налево, кругом, переступанием, прыжком
Подготовит	Построение (самостоятельно) в колонну по одному, в круг, шеренгу. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, в движении, из одного круга в несколько (2-3). Расчет на первый-второй и перестроение из одной шеренги в две; равнение в колонне, шеренге, в кругу; размыкание и смыкание приставным шагом, повороты направо, налево, кругом.

Методика обучения детей дошкольного возраста строевым упражнениям

Построение

Дети строятся в колонну по одному по распоряжению (команда) воспитателя. Они должны принять основную стойку, то есть стать прямо, не напрягаясь, пятки соединить, носки развернуть на ширину ступни, ноги в коленях выпрямить, грудь приподнять, тело несколько подать вперед, живот подобрать, не сгибаясь в пояснице; плечи держать на равной высоте, руки опустить так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, пальцы подогнуть; смотреть перед собой, равняясь в затылок друг другу.

Во главе колонны находится направляющий, в конце ее – замыкающий.

В младших группах строятся в колонну, кто за кем хочет, а на 4-м году жизни – уже по росту. Сначала детям предлагают стать около предметов (кубиков), расположенных на расстоянии одного шага, и равняться в затылок друг другу. При этом дается задание измерить на глаз расстояние между предметами и проверить поднятием рук вперед до уровня плеча. Затем детей строят около шнура или между двумя шнурами. Дистанцию они сами определяют на глаз. В дальнейшем их можно строить без зрительных ориентиров. Воспитатель указывает место, где надо строиться. Ведущий (направляющий) встает на это место, а за ним строятся остальные и проверяют дистанцию поднятием рук, до уровня плеч.

В младшей группе для построения в колонну по одному даются распоряжения («Встаньте за мной «друг за другом»), в старших используются команды («В колонну по одному, становись!»).

Для закрепления навыка построения в колонну по одному детям предлагают разойтись, а затем по сигналу воспитателя снова стать на свои места и подравняться в затылок, соблюдая дистанцию. Это задание повторяется несколько раз.

В младшей группе построение в колонну по одному закрепляется с помощью игры «Поезд».

В старшей группе дается такое задание: по команде «Смирно!» дети принимают основную стойку. И равняются в затылок друг другу, по команде «Вольно!» переносят тяжесть тела на одну ногу, слегка сгибая ее в колене.

Дети должны научиться строиться в колонну по одному не только правильно и организованно, но и быстро. Воспитатель указывает детям, за какое время они должны построиться (например, на счет 3).

При обучении построению в шеренгу, особенно в младшей группе пользуются зрительными ориентирами: шнур, черта или предметы, около которых предлагается стать детям. Воспитатель поясняет, что пятки надо держать вместе, носки врозь на ширине ступни. Положение туловища, головы и рук такое же, как при построении в колонну по одному. Если дети младшей группы плохо ориентируются, то воспитатель показывает, напоминает их место в шеренге. Дети должны научиться равняться не только по шнуру, но и по носкам рядом стоящих товарищей. После этого воспитатель определяет место для правофлангового, остальные строятся рядом.

Сначала дети встают в любом порядке, независимо от роста. Постепенно на четвертом году жизни их приучают строиться по росту и знать свое место в шеренге. К 5 годам они могут уже построиться в шеренгу самостоятельно, быстро и организованно. К 6 годам дети должны уметь не только равняться по носкам, но и по команде «Равняйсь!» видеть грудь четвертого человека. Правофланговый, стоит в это время по стойке «Смирно!»

Для закрепления навыка построения в шеренгу дети разбегаются в рассыпную по залу, а затем по сигналу снова встают на свое место. Упражнение повторяется несколько раз.

Чтобы научить детей строиться в круг можно положить по кругу шнур, а в центр его поставить, например кубик. Когда дети встанут вдоль шнура, воспитатель предлагает им измерить глазом и запомнить расстояние до предмета, находящегося в центре. Это поможет детям строить ровный круг, не пользуясь предметными ориентирами. В середину круга может встать воспитатель. Дети строятся вокруг него, сначала держась за руки. Потом приучаются измерять расстояние от одного ребенка до другого, стоящего, напротив, по кругу. В дальнейшем они строятся, ориентируясь на него, при этом сначала держась за руки, а затем – без помощи рук.

Вначале дети строятся в круг в любом порядке, потом по росту. Важно только, чтобы круг не разрывался, не сужался и не расширялся.

Круг можно построить из шеренги. Для этого детям предлагается взяться за руки, а воспитатель берет за руки правофлангового и левофлангового, подводит их друг к другу и замыкает круг. В старшей группе дети строятся в круг таким же способом, но уже самостоятельно.

При выполнении некоторых движений по кругу дети маленького роста не должны стоять рядом с высоким, чтобы избежать этого, нужно сначала построить группу в колонну по одному по росту и тут же перестроить в колонну по два. Затем дети в обеих колоннах поворачиваются лицом друг к другу, берутся за руки, отходят назад на 2-3 шага и образуют круг.

Круг можно построить из колонны по одному в движении. Воспитатель, став впереди колонны, ведет ее по кругу. Когда он приблизится к замыкающему, то подает ему руку. Все дети одновременно берутся за руки и образуют круг.

В дальнейшем роль направляющего выполняют дети по назначению воспитателя.

Для построения нужно пользоваться зрительными ориентирами. Детей делят по 2-4 подгруппы. Они ходят или бегают по залу, а по сигналу воспитателя каждая подгруппа строится вокруг указанного ему ориентира. В дальнейшем воспитатель переставляет ориентиры на другие места. Дети должны найти и построиться в круг.

Два круга можно построить и другим способом. Дети строятся в колонну по одному, перестраиваются в колонну по два, поворачиваются спиной друг к другу, берутся за руки с рядом стоящим, крайние в шеренгах замыкают круг. Таким же способом можно построить круг (4) из колонны по четыре.

Построение полукругом очень удобно в тех случаях, когда воспитатель объясняет упражнение или игру. Вначале полезно пользоваться ориентирами.

Можно, например, расставить полукругом кубики. Дети занимают места около них. Затем кубики заменяют шнуром. В дальнейшем построение производится без ориентиров.

Для проверки расстояния между детьми при построении в круг нужно поднять руки в стороны и взяться за руки.

- Что такое перестроение?

Младшие дети чаще выполняют ОРУ в кругу. Если дети движутся колонной вокруг расставленных на полу кубиков, то дети подходят к предметам.

Если используется один ориентир, воспитатель подает распоряжение: «Дети, возьмитесь за руки, построим большой и красивый круг!» Сама соединяет (круг) хвост и голову колонны. Чтобы увеличить размер круга, надо всем вместе сделать шаг назад, после чего опустить руки.

Аналогично строим круг из шеренги: дети берутся за руки. Воспитательница заводит организовавшуюся цепочку к противоположному флангу, используя ориентир в центре площадки – игрушку, обруч.

Дети средней и старшей групп перестраиваются в круг самостоятельно. Дети средней группы перестраиваются из 1 колонны в несколько колонн, их выводят назначенные воспитателем направляющие колонн. Воспитатель является ориентиром для детей. Они выходят «на нее». На первых порах дети останавливаются перед перестроением, и звенья выводятся вперед по очереди. Используются зрительные ориентиры. В последующем «звенья идут на воспитательницу» и останавливаются в установленном месте за 2 – 2,5 м. до воспитательницы.

После окончания ОРУ, все дети выполняют не продолжительную ходьбу на месте: «На месте шагом – марш! Первое звено, вперед марш! – звено начинает ходьбу в обход.

Старшие дети учатся перестраиваться в колонны через середину по три. Обратное перестроение происходит так: дети должны на ходу сомкнуть строй, повернуться направо, после чего, разворачиваясь влево, тройка за тройкой движется в обход, создавая общую колонну.

В старших группах используется перестроение из колонны по 1 в колонну по 4 дроблением и сведением, обратное перестроение называется разведением и слиянием.

Перестроение из колонны или шеренги в несколько кругов в старшей группе выполняется так: воспитательница назначает звеньевых (3-4) в момент построения в колонну. Когда колонна находится в положении вдоль площадки. Каждый звеньевой заводит свое звено влево, и оно продолжает движение по автономному кругу. Обратное перестроение каждый звеньевой выходит на край площадки, вливаясь в общую колонну.

Перестроение на ходу из колонны по 2 в колонну по 1 во всех группах. Детей среднего и старшего возраста учит строиться в колонну по 2 из колонны по 1 и обратно на месте и в движении сначала дети произвольно пристраиваются к впереди стоящему ребенку. Затем перестроение проводится («раз» права) на 3 счета.

«На раз» правая нога на шаг останавливается в сторону; на «два» левая нога становится вперед; на «три» - правая нога приставляется к левой.

Перестроение на 1 шеренги в 2 и наоборот выполняется тем же способом – вышеуказанным.

Выполняем повороты на месте и в движении.

Способы: «переступанием», «прыжком направо!», «прыжком, напра-во!»

Наряду с объяснением пользуются зрительными ориентирами, особенно в младшей группе. Воспитатель называет предмет, в сторону которого надо повернуться.

Повороты на месте выполняются переступанием, прыжком, по разделеньям.

Повороты кругом выполняются в сторону левой «руки» на два счета. На счет «раз» повернуться, сохраняя правильное положение туловища, не сгибая ног в коленях перенести тяжесть тела на «впереди» стоящую ногу. На счет «два» приставным другую ногу.

При повороте по разделеньям направо, на «раз» ребенок поворачивается на пятке правой и носке левой ноги, на «два» левая нога приставляется к правой.

Во время ходьбы повороты делаются на углах зала или площадки. Для этого в углы ставят предметы, около которых нужно делать повороты. При повороте налево правую ногу надо поставить около предмета и повернувшись, начать ходьбу с левой ноги.

При выполнении этих упражнений наряду с указаниями воспитателя используются различные сигналы (поднятие флажка, музыка…).

Размыкание и смыкание выполняем.

Эти упражнения используются при подготовке к выполнению ОРУ и после их окончания. Способы: обычным и приставным шагом, прыжком.

Воспитатель указывает детям, на какую дистанцию нужно разомкнуться, каким способом, в каком направлении.

При размыкании в колоннах направляющие стоят на месте, остальные отходят назад, соблюдая дистанцию, равняются в затылок. Для этого дети поднимают руки вперед и, когда дотронутся концами пальца до впереди стоящего, останавливаются.

При размыкании в шеренге указывается интервал, способ перестроения, направление.

Размыкания от середины: по указанию воспитателя, ведущие поднимают руки в стороны и размыкаются от середины вправо и влево. Остальные равняются по ведущим. Сначала начинают размыкаться крайние в шеренгах, после этого, как они сделают шаг, включаются следующие. Размыкание в колонне может быть в движении. Ведущие продвигаются вперед, поднимают руки вперед, остальные выравниваются, сохраняя дистанцию. Между колоннами от середины на вытянутые руки…