оМІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВОДНОГО ГОСПОДАРСТВА
ТА ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ
РІВНЕНСЬКИЙ ЕКОНОМІКО-ТЕХНОЛОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ
Циклова комісія українознавства, діловодства та суспільних дисциплін
«Затверджую»
Директор коледжу
_____________ В.В.Дем’янюк
«___» ______________ 2015р.
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
Збірник завдань
для державної підсумкової атестації студентів
усіх спеціальностей
Рівне – 2015
Розглянуто на засіданні циклової комісії
українознавства, діловодства та суспільних дисциплін
Протокол № __ від ____ 2015р.
Нарижна А.Г., Ковальчук Б.С., Остапчук Н.А., Ютовець В.І Історія України. Збірник завдань для державної підсумкової атестації студентів усіх спеціальностей / За ред. А.Г.Нарижної. – Рівне: РЕКТ НУВГП, 2015. – 58с.
Даний посібник містить орієнтовні завдання для проведення державної підсумкової атестації з навчальної дисципліни «Історія України». Усі 10 варіантів запропонованих завдань рівноцінні за складністю. Кожен варіант складається з 20 завдань різної форми. Завдання мають на меті допомогти студентам 2-х курсів усіх спеціальностей успішно підготуватися до письмового іспиту з історії України.
Для студентів та викладачів РЕКТ НУВГП та інших вищих навчальних закладів І-ІІ р.а.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВОДНОГО ГОСПОДАРСТВА
ТА ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ
РІВНЕНСЬКИЙ ЕКОНОМІКО-ТЕХНОЛОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ
Циклова комісія українознавства, діловодства та суспільних дисциплін
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
Збірник завдань
для державної підсумкової атестації студентів
усіх спеціальностей
Рівне – 2015
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Даний посібник містить орієнтовні завдання для проведення державної підсумкової атестації з навчальної дисципліни «Історія України». Усі 10 варіантів запропонованих завдань рівноцінні за складністю. Кожен варіант складається з 20 завдань різної форми. Мета завдань:
з’ясувати наскільки студенти ґрунтовно опанували вивчену навчальну дисципліну;
встановити рівень особистих навчальних досягнень студентів 2-х курсів усіх спеціальностей;
допомогти студентам успішно підготуватися до письмового іспиту з історії України.
Під час виконання завдань студенти мають продемонструвати:
знання історичних фактів, подій, явищ, процесів, понять, термінів, хронології, картографії, історичних особистостей;
вміння аналізувати, узагальнювати, визначати причини й наслідки історичних подій та явищ, оцінювати їхнє значення;
вміння встановлювати відповідність та послідовність між подіями, явищами, процесами та періодами;
вміння працювати з різноманітними історичними джерелами: історичними документами, картами, фотоматеріалами, плакатами тощо.
Перед виконанням завдань уважно читайте умову. В завданнях 1-13 запропоновано чотири варіанти відповідей, серед яких потрібно вибрати ОДНУ ПРАВИЛЬНУ.
У завданнях14-15 до кожного з чотирьох рядків інформації, позначених цифрами, виберіть ОДИН ПРАВИЛЬНИЙ варіант, позначений буквою.
Завдання 16-17 передбачають встановлення подій у хронологічній послідовності.
Завдання 18-19 мають по сім варіантів відповідей, серед яких лише ТРИ ПРАВИЛЬНІ.
Особливої уваги потребує завдання 20. Виконуючи його, Ви маєте можливість продемонструвати вміння роботи з історичними джерелами. Це відкрите завдання, яке передбачає складання розгорнутої письмової відповіді. Пам’ятайте, що дане завдання потребує 15-20 хвилин.
Виконуючи завдання 20:
визначте, ким був автор документа,узагальніть, про що йдеться в документі, з’ясуйте, коли відбулися описані події; усе це стисло запишіть у першій частині вашої відповіді;
визначте, як автор розповіді ставиться до описуваних подій або історичних діячів; поміркуйте, навіщо він свідчить про події, які ідеї хотів донести до нащадків; з’ясуйте значення подій та явищ, про які йдеться в джерелі;
поміркуйте, у чому цінність джерела, стисло викладіть своє ставлення до описаних подій або діячів – такими міркуваннями завершіть свою відповідь.
Розподіл завдань за формами демонструє таблиця 1.
Таблиця 1.
Форми завдань |
Номери завдань |
Завдання з вибором однієї відповіді |
1 – 13 |
Завдання на встановлення відповідності |
14 – 15 |
Завдання на встановлення правильної послідовності |
16-17 |
Завдання множинного вибору |
18-19 |
Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю |
20 |
Кожне завдання спрямоване на виявлення ступеня сформованості в студентів певного вміння (тобто складової компетентності). Саме предметні компетентності: хронологічна (орієнтація в історичному часі), просторова (орієнтація в історичному часі), просторова (орієнтація в історичному просторі), інформаційна (вміння студентів працювати з джерелами історичної інформації), логічна (вміння студентів визначати та застосовувати теоретичні поняття, положення, ідеї для аналізу й пояснення історичних подій, процесів, явищ), аксіологічна (оцінка у версії історичного руху та розвитку), мовна (побудова усних та письмових висловлень про історичні події та явища) в умовах компетентнісно орієнтованого навчання є об’єктом контролю навчальних досягнень студентів та основним показником результативності навчання.
Контрольні завдання кожного з варіантів упорядковано відповідно до певної структури перевірки всіх предметних компетентностей.
Щодо оцінювання навчальних досягнень студентів, то рекомендуємо таку систему оцінювання (таблиця 2.)
Таблиця 2.
Форми завдань |
Система оцінювання |
Завдання з вибором однієї відповіді |
За правильну відповідь 1 бал |
Завдання на встановлення відповідності |
Від 1 до 4 балів |
Завдання на встановлення правильної послідовності |
Від 1 до 3 балів |
Завдання множинного вибору |
Від 1 до 3 балів |
Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю |
Від 1 до 3 балів |
|
Загальна сума від 0 до 36 балів |
Для виведення оцінки набрану суму балів ділимо на 3.
Виконання 20-го завдання дає змогу оцінити студента балами високого рівня – відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень студентів, затверджених МОН України. Це завдання оцінюється максимально 3 балами. Оцінюючи це завдання зважуємо на такі критерії:
1 бал зараховується за відповідь на 3-4 речення, у якій визначено, ким був автор документа (письменник, військовий, сучасний історик, пересічний очевидець або сучасник подій). Також указано, про яку подію (явище) йдеться в документі, встановлено, коли відбулися описані в документі події;
У 2 бали оцінюється відповідь, у якій, окрім зазначеного вище, визначено, як автор розповіді ставиться до описуваних подій або історичних діячів; навіщо автор документа свідчить про події, тобто які ідеї він хотів донести до нащадків; з’ясовано значення подій та явищ, про які йдеться в джерелі;
3 бали зараховується за розгорнуту відповідь тоді, коли в написаному студентами тексті не лише правильно паспортизовано джерело та схарактеризовано подію та явище, про які йдеться, а й визначено, у чому цінність джерела, викладено ставлення до описаних подій або діячів. Окрім того, береться до уваги логічність і послідовність викладу, загальний рівень мовного оформлення .
При розробці завдань використана така література:
Гісем О.В. Історія України. Державна підсумкова атестація: підсумкові контрольні роботи: 11 кл. / О.В. Гісем – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2015. – 44 с.
Гупан Н.М., Пометун О.І. Історія України: 10 клас. Рівень стандарту. Академічний рівень / Н.М. Гупан, О.І. Пометун. – К., «Освіта», 2012. – 288 с.
Кульчицький С.В., Лебедєва Ю.Г. Історія України рівень стандарту, академічний рівень 10 клас / С.В. Кульчицький, Ю.Г. Лебедєва. – К.: Генеза, 2012. – 304 с.
Кульчицький С.В., Лебедєва Ю.Г. Історія України рівень стандарту, академічний рівень 11 клас / С.В. Кульчицький, Ю.Г. Лебедєва. – К.: Генеза, 2011. – 304 с.
Панчук І.І. Умови та відповіді до підсумкових контрольних робіт для ДПА з історії України. 11 клас /І. Панчук. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2015. – 80 с.
Бажємо Вам успіхів у підготовці до дпа з історії України!
Варіант 1
Завдання з однією правильною відповіддю
Завдання 1-13 мають чотири варіанти відповіді,
серед яких лише один правильний
Однією з провідних галузей промисловості на західноукраїнських землях на початку ХХ ст.. була …
А вугільна В металургійна
Б хімічна Г нафтодобувна
Територію якого державного утворення заштриховано на картосхемі?
Автономної України в серпні 1917 р.
УНР у листопаді 1917 р.
Української Держави влітку 1918 р.
УСРР на початку 1921 р.
У листопаді 1918р. Український національний союз утворює Директорію з метою…
А підготовки акта злуки УНР та ЗУНР.
Б організації повстання проти гетьмана П.Скоропадського.
В боротьби проти наступаючих частин Червоної армії.
Г боротьби проти білогвардійських військ генерала А.Денікіна.
Упровадження на початку 1920-х рр.. політики коренізації партійно-радянським керівництвом СРСР мало на меті…
А стимулювати розвиток української культури.
Б сприяти утвердженню радянської влади в національних республіках.
В налагодити культурне співробітництво з розвиненими країнами Заходу.
Г подолати масову не писемність дорослого населення.
Яка з фотографій засвідчує спалах громадянсько-політичної активності в УРСР за доби «перебудови»?
А Б
В Г
Однією з причин запровадження непу в Україні було…
А прагнення більшовиків подолати політичну та економічну кризу.
Б бажання здобути міжнародне визнання і стати членом Ліги Націй.
В бажання підвищити соціальні стандарти, визначені політикою «воєнного комунізму».
Г прагнення позбутися комуністичної ідеології, яка дискредитувала себе в роки Громадянської війни.
Про яке явище в суспільно-політичному житті республіки 30-х років ХХ ст.. писав М.Хрущов?
« По Україні наче Мамай пройшов. Не було… ні секретарів обкомів партії в республіці, ні голів облвиконкомів. Навіть секретаря Київського міськкому не було»
А мобілізацію до Червоної армії
Б розкуркулення
В масові репресії
Г забезпечення новобудов трудовими ресурсами
Північна Буковина увійшла до складу УРСР у…
А 1938р. Б 1939р. В 1940р. Г 1941р.
Визволення території УРСР від нацистських загарбників супроводжувалося…
А масовою мобілізацією до наступаючих частин Червоної армії.
Б поширенням дії IV п’ятирічного плану з відбудови народного господарства.
В переслідуванням учасників радянського партизанського руху.
Г підпорядкуванням республіканському керівництву Криму і Молдавії.
Що зумовило появу руху «шістдесятників»?
А відмова КПРС від насадження методу «соціалістичного реалізму»
Б припинення переслідувань діячів українського визвольного руху
В активна діяльність організацій та груп українських дисидентів.
Г лібералізація суспільно-політичного життя СРСР
Поява в середині 1970-хрр концепції «розвинутого соціалізму» стала одним із проявів
А утвердження принципів політичного плюралізму.
Б політико-ідеологічної кризи радянської моделі розвитку.
В активізація діяльності правозахисного руху.
Г становлення багатопартійності в суспільстві.
Що є свідченням співпраці незалежної України з ООН?
А участь українських підрозділів у миротворчих операціях.
Б приєднання до програми 2партнерство заради миру».
В проголошення без’ядерного статусу держави.
Г розміщення на своїй території іноземних військових баз.
Яка трагедія України у ХХст. була визнана на законодавчому рівні у 2006р. геноцидом українського народу?
А Голодомор 1932 – 1933рр.
Б нацистська окупація 1941 – 1944рр.
В великий терор 1938 – 1939рр.
Г масова депортація у 1939 – 1941рр.