Обработка результатов Показатели экстраверсии: 1б, 2а, 3б, 4б, 5а, 6б, 7а, 8б, 9а, 10б, 11а, 12б, 13а, 14б, 15а, 16а, 17а, 18а, 19б, 20а.

Количество ответов подсчитать и умножить на пять. Баллы: 0-35 – интроверсия; 40-65 – амбоверсия; 70-100 – экстраверсия.

Экстраверты («вывернутый наружу»): легки в общении, у них высокий уровень агрессивности, имеют тенденцию к лидерству, любят быть в центре внимания, легко завязывают контакты, импульсивны, открыты, контактны, среди контактов могут быть и полезные; судят о людях «по внешности», не заглядывают внутрь, холерики, сангвиники.

Интроверты («обращенный вовнутрь»): направлены на мир собственных переживаний, мало контактны, молчаливы, с трудом заводят новые знакомства, не любят рисковать, переживают разрыв старых связей, нет вариантов проигрыша и выигрыша, высокий уровень тревожности и ригидности; флегматики, меланхолики.

Амбоверты: в зависимости от ситуации и стимулов личность распределяет свое внимание и энергию или на внешний мир, или внутрь себя.

Выводы: в результате исследования мой балл составил _____, что соответствует (название типа).

Форма краткого отчета по результатам исследования Ф.И.О. _______________________курс ____группа ______дата ________ 3.3. Общепсихологическая типология личности (по Юнгу) Вводные замечания (2-3 строчки) ________ Цель занятия _________________________ Показатель экстраверсии (от ___ до____), ваш балл _____ Показатель интроверсии (от ___ до____), ваш балл _____ Показатель амбоверсии (от ___ до____), ваш балл _____ Рекомендации по самовоспитанию основных свойств личности (3-5 строчек).

2. 4. Исследование основных свойств личности (отклэ)

Вводные замечания. Данный тест является своего рода экспресс-диагностикой уровня притязаний. Методи­ка может быть рекомендована для широкого круга испытуемых, включая взрослых и детей, способных планировать время в секундах (от 10 лет).

Что в личности главное? По каким показателям можно своевременно узнать, идет её развитие в нужном или опасном для общества направлении? Гармонично протекает процесс становления личности или имеются нежелательные отклонения, односторонность?

Одним из ведущих принципов в отечественной психологии является принцип единства психики, сознания и деятельности. Любая деятельность определяется потребностями и мотивами, определяющими ее личностный смысл. Наиболее важным системообразующим комплексом целостной структуры личности, ее основой служит направленность – иерархически соподчиненные побуждения, характерные для данного человека.

Человек, задавшийся целью разобраться в себе или в другом человеке, прежде должен обратить внимание на особенности направленности личности и ответить на вопрос: к чему он стремится или чего избегает?

Предлагаемый опросник позволяет исследовать пять основных свойств личности, которые наиболее компактно выражают ее с точки зрения общественных ценностей и главных индивидуально-психологических особенностей. Это организованность, трудолюбие, коллективизм, любознательность, эстетическое развитие (ОТКЛЭ). Организованность. Первая шкала включает вопросы об уровне потребности направлять свои интересы на реализацию целей, на достижение эффективности деятельности, о склонности организовывать режим дня, рабочее место, о легкости (трудности) своевременного переключения с одного вида деятельности на другой, о склонности планировать труд и отдых. Трудолюбие. Вторая шкала включает вопросы, выявляющие отношение личности к процессу трудовой деятельности, об активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда, об ответственном отношении к труду, творческом подходе, заинтересованности в достижении наилучшего результата, об осознании красоты и общественной полезности своей деятельности. Коллективизм. Третья шкала включает вопросы об уровне потребности организовывать взаимоотношения и совместную деятельность с другими людьми, что проявляется в осознанном подчинении личных интересов общественным интересам, в товарищеском сотрудничестве, готовности к взаимодействию и взаимопониманию, взаимопомощи, доброжелательности и тактичности, интересе к проблемам и нуждам друг друга. Любознательность. Четвертая шкала включает вопросы о потребности познания, интересе к окружающему миру, к новым знаниям, об активном познавательном отношении к отдельным фактам, стремлении познать взаимосвязи окружающего мира. Эстетическое развитие. Пятая шкала включает вопросы об эстетическом вкусе и эстетическом отношении к действительности, об уровне потребности человека находить, чувствовать, создавать прекрасное в жизни и искусстве, оценивать явления и факты, окружающего мира по законам гармонии и красоты.Данные свойства личности начинают формироваться уже в раннем детстве, затем развиваются, обогащаются (или объединяются) и фиксируются, определяя своеобразие активности человека. Благоприятное сочетание этих свойств личности приводит к гармоничному развитию. В случае, когда явно снижен уровень развития какого-либо свойства, можно принять соответствующие меры по коррекции в своем развитии.

Данные, полученные с помощью опросника, обязательно требуют сопоставления с данными, полученными посредством психолого-педагогического наблюдения, метода обобщения независимых характеристик, метода анализа продуктов деятельности. Для успешного применения опросника необходимы доверительные отношения экспериментатора с испытуемыми, наличие у последних готовности к самовоспитанию. Личностный опросник предназначен для исследования малых групп.

Цель занятия. Исследование основных свойств личности: организованности, трудолюбия, коллективизма, любознательности, стремления к прекрасному (эстетическое развитие).

Оснащение. Личностный опросник из 115 вопросов.

Порядок работы, инструкция. Вы участвуете в исследовании индивидуальных особенностей личности, цель которого – помочь Вам разобраться в себе и наметить пути самовоспитания. Прочитав вопрос, ответьте на него «да», «нет» либо «не знаю». Старайтесь быть объективными. Данные занесите в протокол исследования.