74. Бала тәрбиесіндегі әкенің рөлі. Жақсы отбасының қасиеттері.

Әке отбасында ең басты орныды иеленеді. Еркек\ білімнің даналықтың, тәртіптің іске асырушысы. Еркек - әйелін, балаларын қорғаушы, отбасыны барлық мұқтаждығын өтеуші, олардың денсаулығына, білім алуына кепілдік беретін адам.

Еркек пен әйел ата-ана болғанда олар бір бірін үйлесімділікпен толықтырып, бала тәрбиелейді. Ата анарға бала тәрбиесіндегі ең негізгі міндет дұрыс мінез –құлқын қалыптастыру болып табылады. Бала тәрбиесінде барлығы өз шекарасынана шықпауы тиіс. Әр кезде сүйіспеншілікпен тәртіп болуы тиіс.

Үлгілі, жақсы ата\аналар:

Беделді болуы керек; Ажырата білуге үйреті тиіс; Сүйе білетін балаларды өсіруі тиіс; Балаларын әрекет етуден бұрын, жақсылап ойланып алуға үйреруі тиіс; Өздері жақсы үлгі бола білуә тиіс.

Үлгілі, жақсы отбасының қасиеттері:

Барлығын сүйе білетін, айнала қоршаған ортасын жақсы көретін болады; Әр қайсысы өз парызын, борышын дұрыс орындайды; Қуанышты, жан тыныштығында өмір сүреді; Отбасында бір \бірімен жақсы қарым\қатынаста болады; Адамгершілік қағидаларымен өмір сүреді.

Жақсы отбасының қасиеттері.

Үлгілі жақсы ата аналар: беделді болу керек; ажырата білуге үйретуі тиіс; сүйе білетін балаларды өсіруі тиіс; балаларын әрекет етуден бұрын, жақсылап ойланып алуға үйретуі тиіс; өздері жақсы үлгі бола білуі тиіс.

Үлгілі жақсы отбасының қасиеттері:

Әрқайсысы өз парызын, борышын дұрыс орындайды;

Қуанышты жан тыныштығында өмір сүреді;

Отбасында бір бірімен жақсы қарым қатынасты болады;

Адамгершілік қағидаларымен өмір сүреді.

75. Сабақта бағалау формалары. Тестілеу. Сабақ мониторингі.

«Өзін өзі тану» пәні бойынша оқушылардың білім сапасын бағалау «Өзін өзі тану» рухани адамгершілік білім беру бағдарламасы бойынша әзірленген «Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар»негізінде жүргізіледі.

Рухани адамгершілік білім берудің ерекшеліктеріне сәйкес сандық емес. Сапалық бағалау маңызды, сондықтан бағалау әрбір жартыжылдықтың қортындысы бойынша «сынақ» түрінде қойылады.

«Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар» пән бойынша сынақ қою критерийә қызметін атқарады.

Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптардың барлығын орындаған оқушыға «сынақ» қойылады.

Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

-Бағдарламада анықталған көлемде жалпыадаматтық құндылықтар туралы қарапайым түсініктерінің болуы; Қазақстанның және басқа халықтардың рухани мұралары туралы білімінің болуы;

• Мұғалім белгілеген дәйексөздерді, өлеңдерді жатқа білуі;

• Сабақта, мектепте, қоғамдық орындарда тәртіп сақтай білуі;

• Оқушылардың құқығы мен міндеттерін білуі мен түсінуі, оқушы паразын орындау (мектептің қажетті құралдарының болуы және үй жұмысын, сынып жұмысын орындауы);

• Адамдарға, табиғатқа қоғамдық мүліктерге мұқият болуы және саналы қарауы;

• Денсаулықты сақтау үшін жағымды ойлаудың маңызын терең түсінуі, салауатты өмір салтының қарапайым ережелерін білуі, және қолдана алуы тиіс:

Тестлеу: Бұл оқушылардың бір нәрсені қалай жасағаныны білу үшін ғана емес, сонымен қатар мұғалім ретінде не нәрсеге қаншалықты қол жеткізгенімізді тексеруге мүмкіндік беретін бірден бір ең пайдалы жұмыс.

Өзін өзі тану сабақтарының бірден бір негізгі міндеті оқушылардың өзіне және өзінің айналасындаылардың барлығына салауатты әрі жағымды көзқарасын дамытуға көмектесу;

Кіші жастағы оқушыларға өздерінің әдеттері мен басымдықтарын өзгерту не,ұрлым жеңілдеу, ал үлкендерге бұл қиынға түседі;

Халықта мақал бар: «жас шыбықтың түзу өсуіне көмектесуге болады, ал ол ағашқа айналғанда оның өсуін бағыттай алмайсың.

Мониторинг дегенiмiз не латын тiлiнен аударғанда (напоминающий, еске түсiрушi, қадағалаушы) қоршаған ортаны адам қызметiмен байланысты бақылау, бағалау, болжамдау деген мағынаны бiлдiредi.

Жалпы мониторинг дегеніміз

-Белгілі бір саладағы маңызды мәселелер бойынша жүйелі және үздіксіз ақпарат жинақтау әрекеті.

-Белгілі бір жүйе, оның элементтері жайлы сараптама жасауға мүмкіндік беретін мәліметтерді жинау, өңдеу, сақтау және тарату жүйесі.

-Нақтылау және түзету енгізу үшін жүзеге асырылатын процесс жағдайы, дамуы туралы ғылыми негізде үздіксіз қадағалау жүйесі.

Мониторинг – пән мазмұнына, ғылыми мамандығына байланыссыз ойлау қызметiнiң әмбебап (универсальды) типi.

Мониторингтiң атқаратын қызметi

1.Әрекет барысына түзетулер енгiзу.

2.Елеулi проблемаларды, олардың себептерiн анықтау, оларды шешуге ықпал ету.

3.Аралық мiндеттерiн  орындалу сапасын анықтау, түпкiлiктi нәтиженi болжау.

4.Сауатты түрде басқарушылық шешiмдер қабылдау.

Мониторингтiң түрлерi:

-Педагогикалық;

-әлеуметтанымдық;

-психологиялық;

-медициналық;

-экономикалық;

-демографиялық.

Мониторинг – ұзақ уақыт белгiлi бiр мақсат негiзiнде жинақталған, сақталған ақпараттарды өңдеу, субъектiлердi ақпарат нәтижесiмен қамтамасыз ететiн керi байланыс.

Мониторинг қызметi:

-Мақсат.

-Ұйымдастыру.

-Ақпарат өңдеу.

-Шешiм қабылдау.

-Болжам жасау.

Мониторингтiң негiзгi мiндетi – мақсат пен нәтиже арасындағы айырманы азайту.

Мониторинг тиiмдiлiгiн арттырудағы маңызды талаптар

-Ақпараттың толықтылығы.

-Нақтылығы.

-Объективтiлiгi.

-Үздiксiздiгi.

-Уақытында орындалуы.

-Құрылымдылығы, үздiксiздiгi.

-Мониторингтiң әр түрiне арнайы жасалуы.