Список литературы

См. темы III-IV ЛЗ и ПЗ.

«Нестилистические и стилистические ошибки»

I. Нестилистические ошибки

* Лексические ошибки

1) употребление слов в несвойственном им значении как следствие незнания значений этих слов. Примеры взяты из сочинений школьников и отчасти из студенческих работ, а также из статей и пособий по практической стилистике: «Началась гражданская интервенция»: «Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты»;

2) неумение учитывать семантическую сочетаемость слов: «Летом и осенью 1941 года фашисты строили налеты на Москву», (здесь, кроме того, налицо повторение одного и того же слова и пропуск члена предложения);

3. неустраненная контекстом многозначность, порождающая двусмысленность: «У него еще нет понятия нормы»; «Это предложение надо оставить»;

4. смешение паронимов: «Зина поступила в подпольную организацию «Юные мстители» (вступила); «К службе Чацкий относился честно и добровольно» (добросовестно);

5. лексические анахронизмы (их можно считать ошибками и лексико-стилистическими): «Печорин получил путевку на Кавказ»;

6. употребление неизвестных литературному языку слов как результат неправильного словотворчества (этот тип ошибок может быть отнесен и к ошибкам: словообразовательного характера): «Наташе очень хотелось, чтобы все почувствовали очароватепьство природы»; «Мне нравится его прямота и остроумность».

* Ошибки в использовании фразеологических оборотов

1. смешение компонентов в близких по значению фразеологизмах: «Пьеса «Вишневый сад» сыграла большое значение» (смешение фразеологизмов иметь значение и играть роль);

2. анахронизмы при использовании устойчивых словосочетаний: «У бабушки Ненилы были плохие жилищные условия»; «После окончания лицея Пушкин был принят на работу в Коллегию иностранных дел»;

3. несоответствие значения фразеологического сочетания контексту: «Отец Павла Власова посвятил жизнь побоям жены».

* Морфологические ошибки (связанные с нарушением правил образования форм слова)

1. образование форм множественного числа от существительных, употребляемых только в единственном числе: «У наших писателей выражены преданности идее»;

2. ошибки в образовании падежных форм имен существительных: «Рахметов был обыкновенным юношем»; «А сколько построено фабриков!»;

3. ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных: «Алеша Попович более моложе, чем все остальные богатыри»;

4. ошибки в образовании местоимений: «Ихнее поместье должно продаваться за долги»; «Ихняя религия — это собственность»; евонный, ейный:

5. ошибки в образовании глагольных форм: «Душа Катерины жаждает любви»;

6. неправильное образование деепричастий: «Деревья, почувствуя приход весны, распускают листики»; «Солдаты, увидя наши танки, бросились в атаку».

* Синтаксические ошибки

1. ошибки на разные случаи согласования: «Наше правительство заключают мирные договоры»; «Автором раскрыто важные факты»;

2. ошибки на разные случаи управления: «Иной бы примирился и к такой жизни»; «Ниловна начинает гордиться за Павла»;

3. смешение краткой и полной форм имен прилагательных в роли сказуемого: «Все были готовые к походу»; «Он был недовольный его поведением»;

4. нарушение видовременной контекстной соотносительности глаголов: «Когда мать узнает, что сын читает запрещенную литературу, у нес появился страх за него»;

5. ошибки при однородных членах предложения:

а) нарушения в грамматической связи однородных управляемых слов со словом управляющим: «В прошлом люди мечтали и стремились о новой счастливой жизни»;

б) объединение на правах однородных членов слов, обозначающих видовое и родовое понятия: «Наши современники любят и читают стихи и произведения Маяковского»;

в) объединение на правах однородных членов слов, принадлежащих разным частям речи: «Книги помогают нам в учебе и выбирать профессию»;

6. нарушение порядка слов в причастном обороте: «Приехавший Онегин в деревню, поселился в доме дяди»;

7. неправильное употребление деепричастного оборота (неучитывание того, что деепричастие выражает действие того же подлежащего, что и глагол-сказуемое): «Заходя в комнату, у нас сосало под ложечкой»; « Читая пьесу, Петя Трофимов мне очень понравился»;

8. нарушение правил размещения слов в предложении: «В основе драмы Островского «Гроза» лежит с окружающим темным царством конфликт Катерины»;

9. неправильное употребление местоимений, приводящее к двусмысленности: «Из окна падает свет и освещает туго заплетенные косички девочки и светлую кофточку, но она ничего не замечает» (удаленность местоимения от соотносительного слова);

10. дублирование подлежащего: «Пелагея Ниловна она прошла большой жизненный путь»; «Лопухов и Кирсанов они типичные демократы-разночинцы»;

11. нарушение порядка расположения частей сложного предложения; удаленность придаточного от определяемого им слова, создающаяся при этом неясность высказывания: «Несколько птиц Вера подарила зимовщикам острова Диксон, которые там хорошо акклиматизировались»;

12. установление отношений однородности между членом простого предложения и частью сложного: «Шабашкин увидел в Дубровском человека, горячего и что он мало знает толку в делах»;

13. отсутствие логико-грамматической связи между частями сложного предложения: «Татьяна не хочет повторять печальный пример своей матери, которая в молодости была выдана за нелюбимого человека, но затем ей понравилось быть полновластной хозяйкой усадьбы»;

14. загромождение сложного предложения (в частности, придаточными): «Павел стал уходить в город, где были революционеры-интеллигенты, которые давали ему политическую литературу, распространявшуюся нелегально, с тем, чтобы помочь Павлу разобраться в тех «вопросах жизни, какие его особенно интересовали»;

15. смешение прямой и косвенной речи: «Володя ответил, что не я это сделал»;

16. неумелое введение цитат.