Способы выражения авторского «я»

1. Употребление местоимения «я» (равно и «автор») в курсовых работах не рекомендуется.

2. Авторское «мы» в им. п. следует употреблять не очень часто, а лишь при настоятельной необходимости указать на собственное авторство (может быть, в контраст другим суждениям)., ср.:

• мы исходим из гипотезы / предположения / в настоящей работе мы остановимся / мы имеем в виду / мы ставим своей задачей / мы рассматриваем I мы считаем / (мы) будем считать / для анализа мы избрали /мы имеем дело с ...

3. Авторское «мы» несколько уместнее в форме притяж. мест., ср:

• с нашей точки зрения / по нашему мнению / по нашим наблюдениям / в нашей работе (речь идет о...}

4. Употребление авторского «мы» (более приемлемо в пассивных, особенно в причастных оборотах (в тв. п.), ср.:

1. трактуется (нами) /рассматривается (нами) / исследуется (нами)...

2. (нами) был(-о/-и) использован / проведен / проанализирован / обнаружен / исследован /рассмотрен...

3. предлагаемый (нами), выделенный (нами) / формулируемый / рассматриваемый (нами)...подход / метод / материал... в проведенном / данном / представленном / предлагаемом (нами)... исследовании / эксперименте ...

5. Наиболее обычным является употребление безличных оборотов, ср.:

4. (как) представляется / думается / (вполне) очевидно, что... /проблема видится в том, что...

5. можно / следует / необходимо / важно / целесообразно / стоит / правомерно... сказать /утверждать / учитывать / подчеркнуть / иметь в виду / отметить / предположить / думать..,, что...

1. представляется важным / целесообразным / правильным / уместным... сказать / отметить / заметить..., что...

2. (под) ... понимается / имеется в виду /...

3. в заключение следует сказать / подчеркнуть / отметить..., что...

4. приступая к / утверждая / говоря о / заключая... надо / необходимо / следует / важно... отметить / сказать / подчеркнуть...

6. Обычным является употребление резюмирующего «мы» (инкл.):

• (как) мы видим / (итак) мы приходим (пришли) к выводу / мы находим / мы наблюдаем I мы убедились / мы выявили... (что)

7. Также обычным является употребление побудительного «мы» (инкл.), однако чаще без местоимения и с предикатом обычно в форме буд. вр., ср.:

• будем считать установленным / обоснованным... / обратимся (теперь) / вернемся... к вопросу / перейдем к следующему вопросу /рассмотрим I обратим внимание / заметим / отметим / подчеркнем / попытаемся / добавим / примем к сведению / возьмем к примеру / приведем примеры / проиллюстрируем / допустим / запомним / будем исходить из того, что...

В целом для стиля научной работы характерно:

1. обращение к прецедентным текстам (известным, узнаваемым, авторитетным - именам, цитатам, примерам, заглавиям и т.д.);

2. демонстрация и обобщение системных отношений анализируемых единиц в виде схем, таблиц, стилизованных рисунков;

3. именной характер текста, т.е. преобладание существительных (часто отглагольных) над глаголами (ср., например, отсутствие, употребление, использование, понимание и т.п.);

4. употребление фамилий авторов с инициалами; экономное использование местоимений: он, она, ему и т.п. вместо называния имен;

5. уклонение от резких оценок анализируемых научных работ;

6. неуместность безапелляционных и категоричных суждений.

Везде, где в работе идет речь о первоисточниках и приводятся мнения разных авторов, должны быть ссылки на литературу. Библиографические ссылки по месту расположения делятся на несколько групп:

• внутритекстовые (непосредственно в строке после текста, к которому относятся);

• подстрочные (помещаются внизу страницы, под строками основного текста);

• затекстовые (за текстом всей работы);

• комбинированные (сочетание вышеуказанных).

Рекомендуется в соответствующих местах текста указывать в квадратных скобках номер, под которым обсуждаемая работа значится в списке литературы, приведенном в конце. Например: [7].

Если Вы ссылаетесь сразу на несколько работ, в скобках указываются их номера, разделяемые запятой или точкой с запятой, например: [7, 10, 15 и др.] или [7; 10; 15 и др.]. При изложении данных или взглядов какого-либо автора, работу которого Вы не смогли прочитать, нужно ссылаться на источник, материалы которого использовались, например: цит. по [15].

Приводимый список литературы свидетельствует об объеме использованных источников, состоянии изучения исследуемой проблемы и уровне навыков работы с научной литературой. Все использованные литературные источники нумеруются и располагаются в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилий авторов).

В список включаются все литературные источники, независимо от того, имеются ли в тексте курсовой работы ссылки на эти произведения или последние не цитировались, но были использованы автором при работе над темой курсовой. Оформление списка использованной литературы производится с учетом общепринятых правил.

В Приложение можно вынести описание большого по объему текстового материала, графические таблицы, схемы, рисунки и т.п. На одном листе возможно размещение нескольких иллюстраций небольшого размера. Все иллюстрации должны иметь общую нумерацию (арабскими цифрами) и обозначаться словом «Рис.» (рисунок), например: «Рис.1», «Рис.4» и т.д. В тексте, к которому относится та или иная иллюстрация, делается ссылка на нее. Каждая иллюстрация должна иметь точное и краткое наименование (название), а в отдельных случаях и необходимый пояснительный текст. Если иллюстрация, схема сделаны не самостоятельно, а приводятся автором из какой-либо другой работы, то делается ссылка на источник. Аналогичны требования и для таблиц, графиков и другого иллюстративного материала.

В правом верхнем углу каждого отдельного листа помещается надпись «Приложение» с указанием его порядкового номера, например: «Приложение 1». Приложения не входят в объем страниц курсовой работы.

Объем курсовой работы должен соответствовать 25-40 страницам машинописного текста. Эта норма достаточно условна, поскольку достоинство выполненной работы не находится в прямой зависимости от ее объема.

Во всех структурных частях курсовой работы систематически используются клишированные выражения и обороты речи, характерные для научного стиля.

Для наглядности представим функционирование клише в научной речи в виде модели реферата научной статьи в следующей таблице¹

I. Вводная часть реферата	В статье «…», помещенной в журнале «…» №… за год, рассматриваются реферата вопросы (проблемы, пути, методы)
	Автор статьи – известный ученый…
	Статья	называется носит название под названием озаглавлена под заголовком опубликована в
II. Тема статьи, ее общая характеристика	Тема статьи – …
	Статья на тему … Статья посвящена Статья представляет собой	теме проблеме вопросу обобщение изложение описание анализ обзор
III. Проблема статьи	В статье	речь идет (о чем?) говорится (о чем?)
		Рассматривается (что?)
		дается	оценка (чему?) (чего?) анализ (чего?) изложение (чего?)
	Сущность проблемы	сводится (к чему?) заключается (в чем?) состоится (в чем?)
IV. Композиция статьи	Статья	делится на … части (-ей) состоит из … частей начинается (с чего?) заканчивается (чем?)
V. Описание основного содержания статьи	Во введении	формулируется (что?) дается определение (чего?)
		определяются	цель задачи
	В начале статьи	излагаются	цели задачи
	Далее дается общая характеристика	проблемы глав частей	исследования статьи
	В статье автор	ставит затрагивает освещает останавливается (на чем?) касается (чего?)	следующие проблемы
	В основной части	излагается (что?) проводится аргументация (чего? в пользу чего? против чего?)
		дается	обобщение (чего?) научное описание (чего?)
	В статье также затронуты такие вопросы, как …
VI. Иллюстрация автором своих положений	Автор проводит ссылается	примеры факты цифры данные приводится дается	подтверждающие, иллюстрирующие его положения
VII. Заключение, выводы автора	Автор	приходит к подводит нас к делает вывод подводит итог	выводу, что… заключению …
	В конце статьи подводятся итоги (чего?)
	В заключение автор		говорит, что … утверждает, что …
	В заключение говорится, что … (о чем?)
VIII. Выводы и оценки референта	В итоге	можно необходимо хотелось бы	сказать подчеркнуть отметить
	Таким образом, в статье	нашло отражение … убедительно доказано … получили исчерпывающее освещение…
	Оценивая работу в целом, можно утверждать… Безусловной заслугой автора является…
	Заслуга автора	состоит заключается	(в чем?)
	Основная ценность работы	состоит заключается	(в чем?)
	Достоинством Недостатком	работы являются…
	К достоинствам недостаткам	работы относятся…
	С теоретической практической	точки зрения	важно существенно
	Вызывают	возражения сомнения
	Нельзя (не) согласиться с … Существенным недостатком работы можно считать …