Основные направления в теории познания

• h) Геометрия и опыт или проблема пространства. Различение между реальным пространством, пространством созерцания, психологическими и абстрактными математическими пространствами благодаря эволюционной теории познания получает глубокую интерпретацию и обоснование: мы обладаем врождённым, приспособленным к реальным отношениям аппаратом. Этот аппарат делает возможным и одновременно ограничивает наши пространственные представления; он определяет то, что может быть наглядным. В микро- и мега- областях пространственные структуры мира могут отклоняться от наглядных представлений о пространстве ¹³¹.

• i) Взаимодействие познания и теории познания. Оно должно быть исследовано не только исторически, но и систематически ¹³². С одной стороны, мы охарактеризовали теорию познания как метадисциплину, с другой стороны подчеркнули, что также конкретнонаучное познание может вносить существенныё вклад в теорию познания. Но главное, познание и теория познания должны согласолвываться. Это взаимодействие может быть описано как род прямой связи.

• j) Развитие эволюционной теории познания в полноценную теорию. Наша работа предлагает обзор основных идей, главных аргументов и важнейших приложений эволюционной теории познания. Установленные рамки должны быть восполнены точными теориями ¹³³. Прежде всего это относится к разработке обоснованной биологически и психологически категориальной системы человеческого опыта, разделению объективных и субъективных структур познания, уточнению понятия «частичная изоморфия», формулировке эмпирически проверяемой гипотезы о врождённых структурах познания и гипотезы об их филогенетическом развитии.

• k) Проективная теория познания. Ранее мы дали очерк проективной теории познания, которая основана на гипотетическом реализме и согласуется с результатами современной физики. Такая теория подходит также для науки в качестве теоретического понятия ¹³⁴. Так как соотношение познания и действительности она описывает в статике, она принципиально независима от эволюционной теории познания; однако благодаря последней она хорошо обосновывается. Проективная теория познания при этом должна определить своё отношение к операционализму и конвенционализму.

• l) Эволюционная теория познания и трансцедентальная философия. ¹³⁵ Для представителей эволюционной теории познания позиция трансцедентальной философии основана на некритичной идентификации опыта и теоретического познания. Напротив, трансцедентальный философ пытается критиковать эволюционную теорию познания как недостаточно радикальную, противоречивую, циркулярную. Обе позиции должны быть уточнены в плане их соотношения. При этом разъяснение в h) является существенной предпосылкой и поддержкой гипотетико-реалистической и эволюционной точки зрения.

Основные направление в теории науки

• m) Предпосылки научного познания. Постулаты, приведённые ранее, являются попыткой сформулировать такие прдпосылки эксплицитно. Они должны уточняться далее и проверяться на предмет согласованности и общезначимости ¹³⁶.

• n) Семантика эмпирических наук. Вопросы значения научных понятий (вне математики) объяснены ещё недостаточно. Сюда относится также связь математического формализма с эмпирией или вопрос о том, почему математика вообще соответствует реальному миру ¹³⁷.

• o) Связь между эволюцией познавательных способностей, когнитивным развитием индивида и эволюцией науки: На эту связь было указано ранее. Некоторые возможные вопросы таковы: ¹³⁸

  • Насколько далеко можно проводить аналогию между восприятием и процессом научного исследования мира? Аналогом являются, например, ошибки восприятия и ошибки теории; имеется аналогия между константностью восприятия и инвариантностью (поиски абсолютов) в науке.

  • Как относится индивидуальное обучение к научному процессу? В обоих областях большую роль играет человеческое любопытство; но различие состоит в том, что получение информации в науке кумулятивно, в то время как каждый индивидуум должен начинать «сначала».

  • Можно ли сравнивать эволюцию науки с биологической эволюцией? Имеются ли, например, «мутации» и «селекция» в научных гипотезах и теориях? Каким образом ложные гипотезы заменяются другими? Осуществляется ли это посредством переубеждения или посредством вымирания их сторонников?

  • Какие струкруры являются общими для трёх указанных методов получения информации? Речь может идти, например, о гипотетическом характере знания, тенденции к объективированию или обучении посредством проб и ошибок.

• p) Предпосылки возникновения современной науки. Эта проблема является предметом многих отличных исследований; она относится, так сказать, к репертуару любого историка культуры. Но она должна быть освещена с точки зрения эволюционной теории познания: какие биологические и психологические факторы обусловили возникновение и рост научного познания?