Технология «Организация полноценной речевой деятельности в детском саду»

Авторы – составители:

Ельцова о.М., Горбачевская н.Н., Терехова а.Н.

Цель: сформировать у детей более заинтересованное отношение к речевой деятельности, обеспечить разностороннее воспитательное влияние на их развитие.

Задачи:

- формировать умение активно слушать и правильно перерабатывать информацию;

- развивать умения сотрудничать и конструировать «текст для другого» (умение говорить самому);

- формировать качественную сторону речевой деятельности детей в процессе общения, совершенствовать речевую активность ребёнка – дошкольника;

- корректировать речь детей не только на речевых занятиях, но и во всех видах детской деятельности (как совместной с педагогом, так и самостоятельной);

- следить за логичностью детских объяснений и рассуждений, а также коммуникативной целесообразностью высказывания.

Краткая аннотация:

Данная технология предполагает, с одной стороны, систему игровых упражнений и заданий на умение активно слушать и правильно перерабатывать информацию, на развитие умения сотрудничать и конструировать «текст для другого» (умение говорить самому), с другой - нетрадиционные формы речевой работы с детьми.

При знакомстве с правилами игровых упражнений, творческих заданий воспитатель должен продумать не только содержание инструкции, но и способ ее подачи, научиться воздействовать с помощью интонационно – выразительной окрашенной речи и прогнозировать возможные реакции детей на правила и условия игры.

Система игровых упражнений и заданий на развитие у детей коммуникативных способностей состоит из четырех блоков, название которых отражает основные направления педагогической деятельности:

1) развиваем умение сотрудничать;

2) развиваем умение активно слушать;

3) развиваем умение высказываться (говорить самому);

4) развиваем умение правильно перерабатывать информацию.

Каждое направление работы имеет свои задачи и содержание.

Нетрадиционные формы работы включать в педагогический процесс рекомендуется постоянно в течение всего учебного года.

Поэтому система работы по развитию речевой деятельности детей в детском саду помимо традиционных занятий включает в себя еще четыре формы речевой работы:

- игровая обучающая ситуация;

- ситуация общения;

- интегрированное занятие с элементами кооперации;

- творческая мастерская.

Эти четыре нетрадиционные формы работы с детьми в пособии тоже выделены в отдельные блоки.

Место нетрадиционных форм речевой работы с детьми

в образовательном процессе ДОУ

Формы Показатели	Ситуации общения	ИОС (игровые обучающие ситуации)	Творческая мастерская	Интегрирован- ные занятия с элементами кооперации
Основа	инициативная речь ребёнка, нерегламентируемая речевая деятельность	сценарий активизирующего общения	коллективная творческая деятельность (или) деятельность с «открытым» концом	работа в «малых» группах
Возраст детей	во всех возрастных группах	во всех возрастных группах	старший дошкольный возраст	старший дошкольный возраст
Частота проведения или использования	три – четыре раза в неделю (в любое время)	один раз в неделю (во второй половине дня)	один раз в месяц (вторая половина дня)	один раз в месяц (первая половина дня)
Примерное количество на год	согласно календарно-тематическому плану	согласно календарно-тематическому плану	на второй неделе каждого месяца	на четвёртой неделе каждого месяца

Каждая форма речевой работы имеет свои специфические особенности, связанные с поставленными задачами, содержанием деятельности. Поэтому в педагогической технологии они (нетрадиционные формы) представлены в виде отдельных блоков.