- •Метод проектов как способ формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках технологии в начальной школе
- •Глава 1. Организация проектной деятельности на уроках в начальной школе в рамках фгос ноо 10
- •Глава 2. Формирование познавательных ууд на уроках технологии в 3 классе через проектную деятельность 34
- •Введение
- •Перечень условных обозначений, смыслов, единиц (список сокращений)
- •Глава 1. Организация проектной деятельности на уроках в начальной школе в рамках фгос ноо
- •1.1. Теоретические аспекты организации проектной деятельности и использование метода проектов в начальной школе
- •1.2. Ууд и готовность младших школьников к проектной деятельности
- •Соотношение этапов проектной деятельности и познавательных ууд
- •1.3. Анализ опыта работы учителей начальной школы по организации проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе
- •Выводы по первой главе:
- •Глава 2. Формирование познавательных ууд на уроках технологии в 3 классе через проектную деятельность
- •2.1. Анализ уровня сформированности познавательных ууд у учащихся 3 класса на уроках технологии (констатирующий эксперимент)
- •Анкета для родителей учеников начальной школы
- •Анализ познавательной активности младших школьников
- •Уровни познавательной активности учащихся с использованием методики «Познавательная активность младшего школьника Горчинская а.А.»
- •Самооценка познавательной активности младшего школьника
- •Результаты анализа уровня сформированности действия замещения с использованием методики «Кодирование 11-й субтест теста д. Векслера версии а.Ю. Панасюка»
- •Результаты анализа уровня сформированности действия замещения с использованием методики «Диагностика особенностей развития поискового планирования а.З. Зак»
- •Результаты диагностического обследования учащихся с использованием методики «Интеллектуальная лабильность модификации с.Н. Костроминой»
- •Карта наблюдения уровня активности учащихся на уроках
- •Результаты диагностических обследований учащихся с использованием нескольких методик и карт наблюдений
- •2.2. Формирующий этап эксперимента
- •Содержание этапов проекта
- •2.3. Контрольный этап эксперимента
- •Выводы по второй главе:
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложения
- •«Познавательная активность младшего школьника» (Горчинская а.А.)
- •«Кодирование» (11-й субтест теста д. Векслера версии а.Ю. Панасюка)
- •Диагностика особенностей развития поискового планирования (а.З. Зака)
- •«Интеллектуальная лабильность» (модификации с.Н. Костроминой)
- •Анкета для самооценки уровня познавательной активности (модифицированный вариант диагностики эмоционального отношения к учению)
- •Карта наблюдения уровня активности учащихся на уроках
- •Тематическое планирование по предмету технология в 3 классе
Анкета для родителей учеников начальной школы
Вопросы
|
Знакомы ли Вы с понятием проектная деятельность? |
Как Вы относитесь к методу проектов? |
Помогаете ли детям в проектной деятельности? |
Считаете ли вы целесообразным использование проектной деятельности в начальной школе? |
||||||||||
Варианты ответов |
да |
нет |
частично |
Положительно
|
Нейтрально |
Отрицательно |
да |
нет |
частично |
да |
нет |
частично |
||
Ответы в процентном соотношении |
70% |
30% |
- |
50% |
40% |
10% |
80% |
10% |
10% |
60% |
10% |
30% |
||
В целом можно сказать, что отношение родителей к проектной деятельности своих детей положительное.
Рассмотрим полученные результаты применения данных методик.
Методика 1. «Познавательная активность младшего школьника» (Горчинская А.А.)
Цель: оценка степени выраженности познавательной активности младших школьников.
Таблица 3
Анализ познавательной активности младших школьников
№п/п |
Респонденты |
Вопросы анкеты |
||||||||||||||||||
Нравится ли тебе выполнять сложные задания по технологии |
Что тебе нравится, когда задан вопрос на сообразительность |
Много ли ты читаешь дополнительной литературы |
Что ты делаешь, если при изучении какой-то темы у тебя возникли вопросы |
Что ты делаешь, когда узнаешь на уроке что-то новое |
||||||||||||||||
Варианты ответов |
||||||||||||||||||||
да |
иногда |
Нет |
самому найти ответ |
когда как |
получить готовый ответ |
постоянно много |
иногда много, иногда ничего не читаю |
читаю мало |
всегда нахожу на них ответ |
иногда нахожу на них ответ |
не обращаю на них внимания |
стремишься с кем-нибудь поделиться |
иногда тебе хочется поделиться этим с кем-нибудь |
ты не станешь об этом рассказывать |
||||||
1 |
А. Зульфия |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
||||
2 |
Г. Тимур |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
||||
3 |
З. Георгий |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
||||
4 |
К. Эльнура |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
||||
5 |
К. Максим |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
||||
6 |
К. Дмитрий |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
||||
7 |
М. Ибрагим |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
||||
8 |
М. Мурад |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
||||
9 |
М. Лиза |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
||||
10 |
П. Максим |
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
||||
11 |
П. Марина |
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
||||
12 |
Р. Настя |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
||||
13 |
С. Степан |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
||||
14 |
С. Максим |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
||||
15 |
Х. Настя |
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
||||
16 |
Х. Олеся |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
||||
17 |
Ю. Милана |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
||||
На основе разработанных критериев определим уровни познавательной активности среди учащихся.
Таблица 4