Результаты диагностических обследований учащихся с использованием нескольких методик и карт наблюдений
№ |
Респондент |
Уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий |
|
|
А. Зульфия |
Низкий |
|
|
Г. Тимур |
Низкий |
|
|
З. Георгий |
Высокий |
|
|
К. Эльнура |
Низкий |
|
|
К. Максим |
Низкий |
|
|
К. Дмитрий |
Низкий |
|
|
М. Ибрагим |
Средний |
|
|
М. Мурад |
Низкий |
|
|
М. Елизавета |
Высокий |
|
|
П. Максим |
Высокий |
|
|
П. Марина |
Средний |
|
|
Р. Анастасия |
Низкий |
|
|
С. Степан |
Средний |
|
|
С. Максим |
Низкий |
|
|
Х. Анастасия |
Средний |
|
|
Х. Олеся |
Низкий |
|
|
Ю. Милана |
Средний |
Полученные результаты представлены в диаграмме (см.Рис.9)
Рис. 9. Уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий, n=17 чел.
Полученные данные свидетельствуют о том, что сформированность познавательных универсальных учебных действий у учащихся находится на среднем и низком уровне.
2.2. Формирующий этап эксперимента
Для повышения эффективности формирования познавательных учебных действий у младших школьников мы разработали программу, которая по нашему предположению должна способствовать формированию познавательных учебных действий у учащихся.
Цель формирующего эксперимента – развитие познавательных учебных действий у учащихся 3 класса на уроках технологии методом проекта.
Программа состоит из нескольких проектов, направленных на формирование познавательных учебных действий у младших школьников на уроках технологии.
Основной способ формирования познавательных УУД – метод проекта.
Педагогические условия для формирования познавательных учебных действий:
1.Единство познавательной активности с эмоциональным состоянием ребенка. Это значит, что для того чтобы интерес у учащихся возник и был устойчив, нужно все время использовать "эмоциональную поддержку".
2.Для появления живого познавательного интереса у младших школьников в процессе учебной деятельности необходимо использовать уже имеющийся у них опыт, те знания, которые они получили в процессе жизни стихийным путем.
3.Необходимо поддерживать любую инициативу, самостоятельность ученика и его стремление к индивидуальному выбору задания, партнера по деятельности, способа выполнения задания.
Одним из пунктов программы является разработка тематического планирования по предмету технология в 3 классе. Данное планирование позволяет видеть раздел, тему, количество уроков и какие основные познавательные УУД можно формировать на данном уроке. (см. Приложение 9) В содержание программы включены технологические карты разработанных уроков по технологии с применением метода проекта, которые способствуют формированию познавательных УУД. Рассмотрим на примере одну такую карту.
Тема проекта «Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из теста», предполагает решение следующих задач:
Найти и изучить литературу о соленом тесте, о его происхождении.
Обобщить полученные данные.
На основе полученных данных создать материальный продукт проекта в виде изделия из соленого теста.
Методы исследования и формы деятельности учащихся:
Изучение литературы;
Сбор информации в сети интернет;
Консультация учителя;
Обработка информации;
Создание героя литературного произведения;
Подготовка литературной сказки и защита работы.
Первый проект «Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из теста » был проведен в феврале 2014 года.
Проект проводился в 3 этапа на 3 уроках технологии (см. Табл.11).
Таблица 11