4. Висвітлити особливості організації методики розвитку мовлення дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку у спеціальних дошкільних закладах.

Спеціальна методика — сукупність організаційних заходів спрямованих на подолання порушення мовлення або на розвиток нових навичок та здібностей.

Дошкільні навчальні заклади в Україні .

дошкільні освітні заклади (ясла);

дошкільні освітні заклади (ясла-садки);

дошкільні освітні установи (дитячі садки);

дошкільні освітні заклади (ясла-садки) компенсуючого типу;

будинку дитини;

дошкільні освітні установи (дитячі будинки) інтернатного типу;

дошкільні освітні заклади (ясла-садки) сімейного типу;

дошкільні освітні заклади (ясла-садки) комбінованого типу;

дошкільні навчальні заклади (центри розвитку дитини).

МРМ у спеціалізованому дошкільному закладі включає в себе декілька основних напрямків, до яких відносяться: виховання звукової культури мовлення, формування лексичної сторони і граматичного складу мовлення; розвиток зв'язної мовлення; та підготовку дітей до навчання грамоті.

1.Виховання звукової культури мовлення.

Звукова культура мовлення є складовою частиною мовної культури. Вона формується на основі добре розвинутого слуху

Розвиваючи в дітей правильно звучну мову, педагог вирішує наступні завдання:

розвиває слухову увагу, фонематичний слух, здатність сприймати даний тем

і ритм, тобто виховує мовний слух;

розвиває артикуляційний апарат:

виховує правильний мовний подих;

формує правильну вимову всіх звуків;

формує правильний темп мовлення:

виховує інтонаційну виразність мовлення.

Виховання мовного слуху спрямовано на вироблення в дітей уміння сприймати в мовленні різні тонкості звучання. У процесі спілкування педагог чітко вимовляє звуки і слова, чи підвищує знижує голос, змінює тембральную окраску (прохання, веління і т.д.).

У процесі розвитку артикуляційного апарату педагогом зважуються наступні завдання:

розвиток рухливості артикуляційного апарату;

розвиток рухливості губ:

розвиток уміння утримувати нижню щелепу в заданому положенні.

Виховання правильного мовного подиху припускає використання спеціальних ігрових вправ, спрямованих на вироблення спокійного короткого вдиху і плавного тривалого видиху

Правильна вимова звуків може бути сформована тоді, коли в дитини розвинуті рухливість органів артикуляційного апарату, мовний подих. Робота логопеда включає три етапи: постановку звуку, його автоматизацію, диференціацію. Вихователі після роботи логопеда закріплюють правильну вимову звуків у різних ситуаціях спілкування, розвивають і удосконалюють фонематичний слух. Під формуванням правильного темпу мовлення розуміють становлення такого темпу, при якому слова звучать особливо чітко. Виховання інтонаційної виразності припускає уміння правильне передати у власній мові різні почуття і переживання.

2. Формування лексичної сторони і грамматичного складу мовлення.

В умовах суспільного виховання ведучим засобом формування лексичної сторони і грамматичного складу мовлення є заняття. Словникова робота з дошкільниками з розладами мовлення є тривалим процесом і пов'язана з оволодінням поняттями. Виділяють наступні задачі словникової роботи:

Нагромадження достатнього для змістовного спілкування запасу слів;

Оволодіння значенням слова на основі його співвіднесення з навколишніми об'єктами;

Освоєння узагальнюючого значення слова;