- •I. Целевой раздел
- •1. Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного образования мбдоу - Саушский детский сад Тюлячинского муниципального района рт
- •1.1. Введение
- •Общие сведения о доу
- •1.2. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования
- •1.3. Принципы и подходы к реализации программы
- •Особенности образовательного процесса
- •1.4. Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
- •Основные приоритетные направления в деятельности образовательного учреждения
- •2. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования
- •2.1. Целевые ориентиры, сформулированные в фгос дошкольного образования
- •2.2. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
- •2.3. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- •II.Содержательный раздел
- •3. Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в доу программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.
- •4. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
- •Организованная образовательная деятельность Саушского детского сада на 2014 – 2015 учебный год
- •Организованная образовательная деятельностьСаушского детского сада проведенные в режимные моменты ( на 2014 – 2015 учебный год)
- •2014-2015 Уку елы өчен Сауш балалар бакчасында оештырылган белем бирү эшчәнлеге
- •5. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
- •5.1. Система физкультурно-оздоровительной работы
- •5.2. Региональный компонент
- •Методическое обеспечение:
- •5.3. Преемственность доу и школы Программа преемственности дошкольного и начального образования
- •Пояснительная записка
- •Ожидаемые результаты
- •План работы по реализации преемственности дошкольного и начального общего образования мбоу _Саушской сош и мбдоу-Саушский детский сад.
- •5.4. Взаимодействие доу и социума
- •6. Способы направления поддержки детской инициативы
- •7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
- •III. Организационный раздел
- •8. Материально-техническое обеспечение программы:
- •9. Режим дня
- •План непосредственно-образовательной деятельности
- •Младший дошкольный возраст
- •10. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
- •11.Организация развивающей предметно-пространственной среды
10. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ
Цель: построение воспитательно- образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:
• явлениям нравственной жизни ребенка
• окружающей природе
• миру искусства и литературы
• традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям
• событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)
• сезонным явлениям
• народной культуре и традициям.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.
Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
В каждой возрастной группе выделен блок , разделенный на несколько тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.
Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями
Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей.
АЙ |
БЛОК |
АТНА |
КЕЧКЕНӘЛӘР |
МӘКТӘПКӘ ӘЗЕРЛЕК |
сентябрь |
Мин һәм балалар бакчасы |
1 |
Төркем бүлмәсе белән таныштыру |
Бакчабызда белем көне |
2 |
Безнең балалар бакчасы |
Әдәплелеккә өйрәнәбез |
||
3 |
Йомшаккай әзерләгән сюрприз |
Минем дусларым |
||
4 |
Минем дусларым |
Яраткан уенчыкларым, уеннар |
||
5 |
Яраткан уенчыкларым, уеннар |
Безнең балалар бакчасы |
||
Й.ч. |
Рәсем күргәзмәсе: “Минем дусларым” |
Рәсем күргәзмәсе: “Мин һәм балалар бакчасы” |
||
октябрь |
Көз җите... |
1 |
Көзге урман |
Көзге табигать |
2 |
Куян устергән кишер һәм помидор |
Яшелчә, җиләк-җимеш |
||
3 |
Куян устергән кыяр һәм шалкан |
Өстәлгә икмәк ничк килә? |
||
4 |
Сары, кызыл яфраклар |
Көзге эшлэр |
||
5 |
|
Көз көне кошлар |
||
Й.ч. |
Яшелчәдән эшләнгән эшләнмәләр кургәзмәсе “Табигать могҗизасы” |
“Сөмбелә бәйрәме” |
||
ноябрь |
Мин һәм минем гаиләм |
1 |
Кунак каршылыйбыз |
Минем гаиләм |
2 |
Минем исемем бар |
Әби-бабам – бик өрмәтле кешеләр |
||
3 |
Әбием сандыгы |
Әти-әниләребез һөнәре |
||
4 |
Бу мин |
Мин яшәгән йорт (җиһазлар һ.б.) |
||
5 |
|
Без дә хокуклы |
||
Й.ч. |
Уңыш бәйрәме |
Әти-әниләр катнашында “Минем тату гаиләм” темасына рәсемнәр кургәзмәсе |
||
декабрь |
Ак кыш килде |
1 |
Тылсымлы шкатулка |
Табигатьтә кышкы узгәрешләр |
2 |
Куян белән тиенне чыршы бәйрәменә чакырабыз |
Кышкы уеннар |
||
3 |
Сәламәт яшәү серләре |
Кышкы киемнәр. Сәламәтлек |
||
4 |
Яшел чыршыны бизибез |
Сәламәтлек сагында торучылар (табиб һ.б.) |
||
5 |
|
Яңа ел җитә |
||
Й.ч. |
Яңа ел бәйрәме |
“Хуш киләсен Яңа ел бәйрәме” |
||
январь |
Әйләнә-тирә дөнья |
1 |
“Чанада шуабыз” рәсемен карау |
Йорт хайваннары |
2 |
Кошлар турында кайгырту |
Кыргый хайваннар |
||
3 |
Ап ак кар ява |
Китап кайдан килә |
||
4 |
Зилә урамга җыена |
Савыт- саба, ашамлыклар |
||
5 |
|
Шырпы – уенчык тугел! |
||
Й.ч. |
Балалар рәсеменнән кургәзмә |
“Могҗизалар кыры – кены” |
||
февраль |
Туган ягым – яшел бишек |
1 |
Кыргый хайваннар |
Туган авылым. Истәлекле урыннар һ.б. |
2 |
Кошлар турында кайгырту |
Казан – безнең башкала |
||
3 |
Экологик чылбыр |
А.Алиш иҗаты |
||
4 |
Табигать күренешләре |
М. Җәлил – герой-шагырь |
||
5 |
|
Ватанны саклаучылар |
||
Й.ч. |
“Ватанны саклаучылар көне ” |
|||
март |
Татар халык җәүһәрләре |
1 |
Матрешкалар |
8 Март – Әниләр бәйрәме |
2 |
Халкым бизәкләре |
Әбиемнең серле сандыгы |
||
3 |
Тере һәм уенчык кошларны карау |
Халкымның милли сыйфатлары (кунакчыллык һ.б.) |
||
4 |
Татар халык уеннары |
Татар халкының җырлы-биюле уенннары |
||
5 |
|
Милли ризыклар(кунак чакыру) |
||
Й.ч. |
“Милли-мәдәни” почмагын карау |
“Татар халык әкиятен сәхнәләштерү” |
||
апрель |
Ямьле язның көннәре/ Татарстан – дуслык иле |
1 |
Урамда яз |
Халыклар дуслыгы – бөек көч |
2 |
Сыерчыклар, крлыгачлар килде рәсемен карау |
Космонавтика көне. Космос. Галәм |
||
3 |
Пөсиле тал бөреләрен карау |
Бөек шагыйрь – Г.Тукай |
||
4 |
Табигать матурлыгын күрә белү |
Кошлар көне. (Яз көне кошлар, җшнлекләр) |
||
5 |
Җәнлекләр урманда яшиләр |
|
||
6 |
Кошлар көне. (Яз көне кошлар, җшнлекләр) |
|
||
Й.ч. |
Әдәби-музыкалҗ кичә “Тукай безнең күңелләрдә” |
“Без Тукай оныклары” әдәби музыкаль кичә |
||
май |
Чәчәкле май килде |
1 |
Тузганак чәчәген карау |
1 май –Хезмәт бәйрәме |
2 |
“Кәҗә һәм кәҗә бәтиләре” рәсемен карау |
Табигатьтә узгәрешләр. Язгы эшләр |
||
3 |
Балалаоны бөҗәкләр белән таныштыру |
9 май – җиңү көне |
||
4 |
Бүлмә гөлләре |
Бүлмә гөлләре |
||
5 |
|
Урман. Кызыл китап |
||
6 |
|
Бакча белән хушлашу |
||
Й.ч. |
“Хуш бакча” бәйрәм кичәсе |
“Сау бул бакча!” |
||
июнь |
Җәй җитте! |
1 |
Балаларны яклау көне |
Балаларны яклау көне |
2 |
Урман, кыр, болын |
Урман, кыр, болын |
||
3 |
Җәйге спорт төрләре |
Җәйге спорт төрләре |
||
4 |
Яшелчә бакчасында үзгәрешләр |
Яшелчә бакчасында үзгәрешләр |
||
5 |
Сабантуй бәйрәме |
Сабантуй бәйрәме |
||
Й.ч. |
Сабантуй бәйрәме |
|||
июль |
Мин һәм минем сәламәтлек |
1 |
Дару үләннәре |
Дару үләннәре |
2 |
Чиста булыйк |
Чиста булыйк |
||
3 |
Дөрес туклану |
Дөрес туклану |
||
4 |
чишмәләрне саклыйк |
чишмәләрне саклыйк |
||
Й.ч. |
“Спорт бәйрәме” |
|||
август |
Көзгә якынлашабыз |
1 |
Авылыбыз мәчете |
Авылыбыз мәчете |
2 |
Яшелчә бакчасында үзгәрешләр |
Яшелчә бакчасында үзгәрешләр |
||
3 |
Тиздән мәктәпкә |
Тиздән мәктәпкә |
||
4 |
Игеннәр өлгерде |
Игеннәр өлгерде |
||
Й.ч. |
“Амбарга экскурсия” |
|||
