Закономірності та принципи навчання

Тлумачення понять закономірність , закон і принцип. Співвідношення цих понять у дидактиці.

Закономірності як стійкі педагогічні явища між діяльністю вчителя і діяльністю учнів та змістом навчання: обумовленість навчання суспільним потребам; залежність навчання від умов їх здійснення; взаємозалежність процесів навчання, виховання і розвитку особистості; єдність процесів викладання та учіння; взаємозалежність завдань, змісту, методів і форм навчання в навчальному процесі.

Принципи навчання як певна система вихідних положень до навчання: принципи навчання, які лежать в основі діяльності викладача; принципи навчання, які визначають зміст навчання; принципи навчання, які лежать в основі діяльності учнів.

Методи навчання, їх класифікація і характеристика

Структура та функції методів навчання. Класифікація методів навчання. Методи навчання в народній дидактиці. Вибір та конструювання методів навчання

Методи навчання за джерелом знань: словесні методи навчання. Вимоги до розповіді, пояснення, бесіди, роботи з книгою; наочні та практичні методи навчання.

Методи навчання за характером пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративний метод; репродуктивний та проблемний методи; частково-пошуковий та дослідницький методи.

Методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності: метод формування пізнавальних інтересів учнів; метод стимулювання обов’язку і відповідальності в навчанні.

Методи контролю та самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Логічні методи навчання.

Критерії вибору методів навчання.

Сучасний урок в початковій школі

Поняття про форму навчання. Форми навчання у історичній ретроспективі. Класно-урочна система навчання, її переваги та вади.

Урок як логічно завершена частина процесу навчання. Педагогічні ознаки уроку. Елементи уроку.

Типологія уроків:урок засвоєння нових знань; урок формування навичок і умінь; урок застосування знань, умінь та навичок; урок узагальнення та систематизації; урок перевірки і корекції знань, умінь та навичок; комбінований урок.

Дидактична характеристика основних структурних елементів уроків різних типів.

Форми організації навчальної діяльності учнів на уроці: індивідуальна, групова, парна, колективна, фронтальна.

Вимоги до уроку: організаційні; дидактичні; психологічні; етичні; санітарно-гігієнічні.

Нестандартні (нетрадиційні) уроки

Найпоширеніші типи нетрадиційних уроків: уроки змістової спрямованості; уроки на інтегрованій основі; між предметні уроки; уроки-змагання; уроки суспільного огляду знань; уроки комунікативної спрямованості; театралізовані уроки; уроки-подорожі; ділові, рольові уроки та ін.. Їх характеристика.

Порівняльна характеристика традиційних і нетрадиційних уроків.

Засоби навчання у сучасній школі та їх роль у процесі навчанні

Поняття про засоби навчання як допоміжні методи навчання.

Технічні засоби навчання: 1)засоби зорової наочності (візуальні): екранні, друковані, моделі та муляжі; 2)засоби слухової наочності (аудіозасоби): аудіокасети, СД-диски; 3) засоби наочно-слухові (аудіовізуальні):діафільми зі звуковим супроводом, кінофільми і кінофрагменти; 4)комп’ютер та інформаційні технології.

Дистанційне навчання.