МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

АКТЮБИНСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени К.ЖУБАНОВА

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

УТВЕРЖДАЮ

Ректор АРГУ им. К.Жубанова

____________ Кенжебаев К.К.

«____» ___________ 20___ г.

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

«5В010300 - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»

Актобе, 2014

Программа составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта ГОСО РК 6.08.013-2009, 5.04.019-2011 и типового учебного плана специальности 5В010300-Педагогика и психология

Составители: Саутенкова М.Ю. – кандидат психологических наук, доцент кафедры Педагогики и психологии образования; Кусаметова Г.К. – кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры Педагогики и психологии образования.

Программа утверждена на Ученом Совете АРГУ имени К.Жубанова

Протокол № ____ от___________ 201__ г.

Рецензенты:

Миралиева А.Ж. - кандидат психологических наук, старший преподаватель АУ им. С.Баишева

Жукенова Г.Б. – кандидат психологических наук, доцент АРГУ имени К.Жубанова

Пояснительная записка

Государственным общеобязательным стандартом образования по специальности «5В010300 - Педагогика и психология», утвержденным Министерством образования и науки РК 6.08.013 -2009 предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде государственного экзамена и защиты выпускной квалификационной работы.

Государственный экзамен носит комплексный характер и включает вопросы по разделам основных психолого-педагогических дисциплин. Содержание экзамена разработано на основе материалов учебных программ базового педагогического образования.

Программа государственного экзамена по педагогике и психологии составлена в соответствии с Государственным общеобязательным стан­дартом высшего профессионального образования вузов для студентов, обучающихся по специальности «5В010300-Педагогика и психология».

Психология и педагогика являются структурообразующими, фундаментальными научными дисциплинами для системы педагогического образования. Программа государственного экзамена по специальности «5В010300-Педагогика и психология» включает вопросы по психологии и педагогике.

На государственном экзамене выпускники должны продемонстрировать готовность к осуществлению следующих видов профессиональной деятельности: преподавательской, научно-методической, социально-педагогической, воспитательной, культурно-просветительской, управленческой.

Выполнение профессиональных задач в каждой из обозначенных сфер профессиональной активности должно соответствовать определенным квалификационным требованиям. Результатом подготовки студента по специальности «5В010300 - Педагогика и психология» должны стать следующие умения:

• в области развивающей деятельности - диагностика уровня психического развития детей; разработка развивающих программ психологического сопровождения детей в образовательном процессе; психологическая поддержка творчески одаренных учащихся; проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей; психологическая поддержка учителей в образовательном процессе;

• в области учебно-воспитательной деятельности - психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса; организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса; использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей; формирование духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

• в области культурно-просветительской деятельности - формирование общей культуры учащихся; организация культурного пространства образовательного учреждения;

• в области организационно-управленческой деятельности - рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников; управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ; организация контроля за результатами обучения и воспитания; ведение школьной документации.

Основой формирования вышеперечисленных умений является овладение следующими знаниями:

• системой знаний о человеке как развивающейся личности, индивидуальности, субъекте жизнедеятельности;

• системой знаний об образовательных системах, их становлении, развитии и механизмах передачи знаний;

• системой знаний об истории развития психолого-педагогической науки.

Методические рекомендации по проведению

итогового государственного экзамена

2. Государственная аттестационная комиссия в своей деятельности руководствуется Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденным Ученым советом АГУ им. К.Жубанова.

Итоговый экзамен по специальности «5В010300 - Педагогика и психология» учитывает предъявляемые к выпускнику требования в соответствии с ГОСО, готовность к выполнению профессиональных функций.

Длительность устного ответа по трем вопросам междисциплинарного экзамена должна составлять примерно 30 минут. Нормативный срок подготовки выпускника к ответу на Государственном экзамене – 1час. При определении требований к оценке междисциплинарного экзамена предлагается руководствоваться следующим:

Оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, а также усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии. Ответы на вопросы изложены логично, последовательно, с опорой на разнообразные источники. У студента четко определена своя позиции в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме; показано значение разработки данного теоретического вопроса для педагогической практики. Он свободно оперирует терминами, ориентирован в дополнительных источниках информации по данной проблеме.

Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший систематический характер знаний учебного материала по дисциплинам; раскрывший различные подходы к рассматриваемой проблеме и опирающийся при рассмотрении ответа на обязательную литературу; включающий в свой ответ соответствующие примеры из педагогической практики; демонстрирующий знание основных понятий, однако, допускающий неточности и незначительные ошибки.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший знание основного программного материала на основе изучения какого-либо одного из подходов к рассматриваемой проблеме, но допустившего фактические ошибки в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий; в том числе терминологии и в форме построения ответа.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные и существенные ошибки в выполнении заданий, которые искажают смысл изученного; излагающему логически не обработанную и не систематизированную информацию. В ответе содержатся житейские обобщения вместо научных терминов.

Выпускник соответствует квалификационным требованиям ГОСО, если он в ходе итогового экзамена демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера. Несоответствие уровня подготовки выпускника требованиям ГОСО влечет не присвоение ему квалификации по специальности «Педагогика и психология».

К погрешностям принципиального характера следует отнести:

• отсутствие знаний по содержанию вопросов экзаменационного билета;

• отсутствие навыков анализа научной психолого-педагогической литературы;

• несформированность категориального аппарата;

• отсутствие владения методами психолого-педагогического исследования;

• отсутствие умения систематизировать приобретенные знания.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Раздел 1. Общие основы педагогики

Педагогика в системе наук о человеке. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики. Связь педагогики с другими науками и ее структура. История развития педагогической науки Казахстана с древнейших времен и до наших дней.

Методологические основы педагогики

Понятие о методологии педагогической науки. Философские основания педагогики. Общенаучный уровень методологии педагогики. Методологические принципы педагогического исследования. Методы педагогического исследования. Структура и логика научно-педагогического исследования.

Аксиологические основы педагогики.

Обоснование гуманистической методологии педагогики. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений. Ценностные приоритеты образования. Понятие о педагогических ценностях и их классификация. Образование как общечеловеческая ценность.

Целеполагание в педагогике.

Понятие о цели воспитания. Значение целей воспитания для педагогической теории и практики. Общественно-исторический характер цели воспитания. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания. многообразие цели воспитания. Понятие о всестороннем и гармоническом развитии личности. Цели воспитания на современном этапе.

Целостный педагогический процесс

Определение целостный педагогический процесс. Структура и компоненты ЦПП. Закономерности и принципы ЦПП. Сущность ЦПП.