2.Иерархическая структура социологического знания. Общетеоретический уровень. Теория среднего уровня. Прикладной уровень.

С-гия разв-сь в двух осн-х направлениях: фундаментальном (Ф) и прикладном (П).

Фундаментальный вкл-т в себя проблемы соц-фил-о осмысления общих вопросов развития и функ-я об-а и места в нем Л, проблемы построения стр-р соц-х ассоциаций, построения математических моделей соц-х общностей и процессов, разработку методов изучения соц-х процессов и явлений и т.д. + осуществляются взаимосвязь соц-гии с др науками: историей, культ-ей, пол-гией, антропол-й, психологией, эк-кой, и др.

Характерные черты концепций, выдвигаемых соц-гией на Ф уровне: высока степень абстракции (+ чаще всего не выделяются для изуч-я такие соц-е ед-цы как соц-я гр или процесс), такой уровень принято называть общесоциологическим. Ф соц-кие теории возникли из СФ и Пс-ии, они осн-ы на наблюдениях умозаключениях и обобщениях разл-х сторон общ-й жизни.

Соц-гия как наука основывается на точных, конкретных данных об отдельных соц-ных фактах, состав-х процесс изменения и стр-ру общ-ва. Эти данные собираются иссл-лями с помощью набора м-дов эмпирических ис-ний (опросов, наблюдений, изучения документов, экспер-тов).

Что касается эмпир-ого уровня, то в соц-гии это сбор многочисленных фактов, сведений, мнений членов соц-ных групп, личностных данных, их последующая обработка, а также обобщение и формулирование первичных выводов относительно конкретных явлений соц-ной жизни. Сюда относятся теоретические обобщения, полученные методом индукции (умозаключения от частных, единичных случаев к общим выводам). Общесоц-кие теории и эмпир-кие ис-ния д.б.неразрывно связаны м/д собой, так как теоретизирование, не подкрепленное знанием конкретных фактов соц-ой действ-ти, становится бессодержательным, нежизненным. В то же время эмпирические ис-ния, не связанные общетеоретическими выводами, не могут объяснить природу большинства соц-ных явлений.

По мере возрастания требований к практическому решению соц-ных проблем совр-ого общ-ва возникла настоятельная необходимость в изучении и объяснении соц-ных явлений, происходящих в отдельных областях ж/деят-ти людей, в отдельных соц-ных общностях и соц-ных инст-тах. Резко возросший уровень эмпирических ис-ний потребовал универсального теоретического аппарата для объяснения рез-тов теоретических изысканий. Однако Ф ис-ния в соц-гии не могли приспособить свой теоретический аппарат для изучения таких разных соц-ных феноменов, как семья, гос-во, отклоняющееся поведение и т.д., в силу значительных различий в природе этих объектов ис-ния. В свою очередь фундаментальная наука испытывала значительный дефицит в эмпирической инф-ции, так как эмпир-кие ис-ния, как правило, проводились в узкопрактических целях и трудно было связать их в единую систему. В результате произошел разрыв м/д фундаментальной соц-гией и эмпир-ими ис-ями.

Противостояние фундаментальных и эмпирических ис-ний в значительной степени тормозило развитие соц-гии. В результате сформировался еще один уровень социол-ого знания -теория среднего уровня (ТСУ). Этот научный термин был введен Р. Мертоном. ТСУ занимают нек-ое промежуточное положение между фундаментальными теориями и эмпирическим обобщением первичной социол-кой инф-ции.

Такие теории призваны обобщать и структурировать эмпирические данные в пределах отдельных областей социологического знания, таких, как изучение семьи, отклоняющегося поведения, конфлик-та и т.д. В теориях среднего уровня, где в целом используются идеи и терминология, заимствованные из фундаментальных социол-их теорий, сформирована система специфических понятий и определений, применяемых только в данной области социол-ких ис-ний.

ТСУ, таким образом, относительно самостоятельны и вместе с тем тесно связаны как с эмпирическими ис-ями (поставляют материал для их создания и развития), так и с общесоциол-ими теоретич. построениями, к-ые дают возможность использовать наиболее общие теоретические разработки, модели и методы ис-ний.ТСУ создает удобства и преимущества, главные из к-ых: возможность создания прочной и удобной теоретической основы для ис-ний конкретных областей чел-кой деят-ти и отдельных составляющих соц-ных структур 6ез использования громоздкого и излишне абстрактного понятийного аппарата фундаментальных теорий; тесное вз/действие с реальной жизнью людей, к-ая всегда находится в поле зрения ТСУ, отражающих практические проблемы жизни общ-ва; демонстрирование возможностей и убедительно-сти социолог-х ис-ний в глазах менеджеров, ученых и специалистов несоциол-ких областей знания.

ТСУ породили узкую специализацию социологов (н-р, в области соц-гии семьи или образования) к-ые собирают эмпирические данные, обобщают их и делают теоретические выводы и модели только в пределах этих областей социол-кого знания. Т.ж она повысилась эффективность деятельности социологов, занимающихся Ф ис-ями, так как они стали получать богатые теоретические разработки в отдельных областях соц-гии и обобщать их, не обращаясь постоянно прямо к эмпирическим данным.

Все ТСУ можно условно подразделить на три группы: теории соц-ных инст-в (изучающие сложные соц-ные зависимости и отнош-я), теории соц-ных общностей (рас-щие структурные единицы общ-ва - от малой группы до соц-ого класса) и теории специализ-ных соц-ных процессов (изучающие соц-ые измен-я и пр-сы).

Однако в настоящее время использование данных ТСУ для развития общесоциол-ких теорий связано с определенными трудностями, так как социологи, занимающиеся ис-нием разных сторон жизни общ-ва, применяют различные научные подходы к изучению стоящих перед ними проблем (одни используют концепции, относящиеся к области теории конфликтов, др- к области соц-ого обмена и т.д.). Это говорит о том, что фундаментальная соц-гия еще не решила своих проблем и не выработала единого, синтезированного подхода к изучению общ-ва.