- •1.Объект и предмет социологии. Современные дискуссии. Функции социологии. Социология в системе общественных наук.
- •2.Иерархическая структура социологического знания. Общетеоретический уровень. Теория среднего уровня. Прикладной уровень.
- •3.Содержательная структура социологического знания: методология, теория и эмпирия. Соотношение макро- и микросоциологии.
- •4.О.Конт о социологии как особой науке: ее предмет и методы. Социология как позитивная наука. Сущность позитивизма.
- •5.Особенности социологической концепции г.Спенсера: эволюционизм, органицизм, системно-структурный и функциональный подход.
- •6.Редукционистско-факторные социологические концепции конца XIX – начала XX в.: географическая, психологическая, расово-антропологическая, социал-дарвинистская и т.Д.
- •7.Марксистская методология анализа социальных явлений. Формационный и цивилизационный подход.
- •8.Социологическая концепция э.Дюркгейма. Сущность «социологизма». Общественное разделение труда. Аномия. Феномен Самоубийства.
- •10. Теория социальных систем т.Парсонса. Структурно-функциональный анализ.
- •11.Мертоновская концепция функционализма. Парадигма функционального анализа.
- •12.Теория социальной структуры и социальной стратификации. Социальная мобильность. Социальные изменения.
- •13.Основные этапы развития социологии в России. Субъективная школа. М.Ковалевский. П.Сорокин. Советский период. Постсоветский период.
- •14.Понятие и структура личности. Специфика социологического подхода.
- •15.Социализация и самореализация личности в современных условиях. Опыт социологического изучения.
- •16.Предметная область социологии труда. Основные проблемы и тенденции развития социологии труда в современном обществе.
- •17.Социологический анализ отношения к труду и структура мотивации трудовой деятельности в условиях реформируемого общества.
- •18.Трудовая мобильность. Процесс трудовой адаптации в организации.
- •19.Предмет экономической социологии. Анализ социологических исследований.
- •20.Возникновение организаций. Социологические свойства организации. Типология и строение организации. Современные концепции управления персоналом.
- •21. Понятие культуры. Различные подходы к определению предмета социологии культуры.
- •22.Характер и противоречия функционирования культуры на переходных этапах развития общества.
- •23.Характер социокультурной дифференциации современного российского общества. Результаты и анализ конкретно-социологических исследований различных социокультурных групп.
- •24.Семья как социальный институт и социальная группа.
- •25. Социологические исследования проблем современной семьи.
- •1995 Г. Т.А. Гурко. Трансформация института современной семьи.
- •2003 Г.Л.В. Карцева. Модель семьи в условиях трансформации российского общества.
- •26.Предмет социологии образования. Социальные функции образования.
- •27.Основные образовательные институты: опыт социологического изучения проблем высшей и средней школы.
- •28.Понятие общественного мнения, его структура. Опыт социологического изучения общественного мнения.
- •29.Программа теоретико-прикладного исследования: общая характеристика теоретической и процедурной части.
- •30.Теоретическая и эмпирическая интерпретация основных понятий. Операционализация понятий.
- •31.Гипотезы исследования: источники выдвижения, классификация по различным основаниям.
- •32.Этапы социологического исследования. «Пилотаж» методики и техники исследования. Полевое обследование.
- •33.Опросы: сущность, познавательные возможности и место в системе методов сбора социол инф-ции. Основные виды опросов.
- •34.Процедура опроса (интервью, анкетного): роли участников, требования к организации, проведению, к лицам, проводящим опрос. Создание позитивной мотивации у респондентов.
- •35. Виды вопросов по критериям формы, содержания, функциям, времени, графическому оформлению. Открытые и закрытые вопросы: возм-ти и ограничения в социол.Ис-ях.
- •36.Анкета как инструмент опроса: структура, композиция и язык анкеты. Виды анкетных опросов и границы их применения.
- •37.Особенности интервью, его достоинства и недостатки, сферы применения. Проблема взаимовлияния в интервью.Виды интервью, их особенности, задачи, границы применения.
- •38.Экспертный опрос: сущность, область применения. Критерии и методы отбора экспертов. Особенности техники экспертного опроса.
- •39.Методы научного описания: описание простых распределений, эмпирическая типологизация, анализ зависимостей.
- •40.Объяснение и интерпретация данных социологического исследования как переход с эмпирического уровня на теоретический (концептуальный).
- •41. Функции социолога в организации: консультативно-управленческая и практико-управленческая.
- •42.Социометрический опрос: сущность, назначение, область применения.
- •44.Измерение колич-ных характеристик: интервальные шкалы и шкалы отношений. Возможности использования интервальной шкалы для измерения кач-ных характеристик и этапы её построения.
- •45.Дескриптивный статистический анализ: совокупность, признак, вариант, группировка, вариационный ряд и его характеристики, виды эмпирических распределений.
- •46. Дескриптивный статистический анализ: показатели средней и колеблемости.
- •47. Анализ таблиц сопряженности (атс).
- •48.Основные этапы статистической обработки данных и программирование обработки данных с помощью статистического пакета для соц-ных наук.
15.Социализация и самореализация личности в современных условиях. Опыт социологического изучения.
Социализация - процесс вхождения индивида в социум. Процесс приобщения принятях в обществе и его подсистемах ценностей и норм, установок, ориентаций и т.п. Формирование человека как представителя данного общества, предполагает выработку у него необходимых для этого свойств и способностей. Первичная социализация-приобщение к опреденным образцам поведения первоночально происходит в семье. Вторичная социализация-посредставм выроботки определенных свойств и способностей, происходит ориентация на определенный тип поведения, соотнесение ценностей и норм со вторичной структурой воспитания, отказ, либо принятие новых (образование, проф. деятельность).
В процессе социализации человек адаптируется, с другой обособляется в обществе. Между этими тенденциями необходим баланс. Иначе, человек может стать жертвой социализации – либо конформистом, либо девиантом.
Процесс социализации непрерывен, продолжается всю жизнь. Индивид одновременно выступает как объект - усваивает культурный опыт своего общества, его ценности, нормы и как субъект - активно участвует в делах общества, преобразовывает его.
Агенты социализации - институты, оказывающие социализирующее влияние на индивида: семья, учреждения образования, культуры средства массовой информации, общественные организации и т.д.
Социализация включает различные этапы, стадии. Одни ученые выделяют три стадии: дотрудовую, трудовую и послетрудовую. Другие подразделяют этот процесс на два этапа – первичную и вторичную. Первичная - процесс формирования личности, начинается в младенчестве и осуществляется до формирования социально зрелой личности. Вторичная - трудовая, освоение специфических ролей, связанных с разделением труда. С вторичной связаны процессы десоциализации и ресоциализации. Десоциализация означает отказ личности от ранее усвоенных норм, ценностей, принятых ролей. Ресоциализация сводится к усвоению новых правил и норм взамен утраченных старых.
Фазы социализации: 1. адаптация, стремление быть как все 2. максимальная персонализация 3. успешная интеграция. Т.к. социализация длится всю жизнь, индивид является членом различных групп, он постоянно вынужден проходить эти 3 стадии.
Самореализация
Важным процессом в социализации личности является самореализация. В российской соц-ии рассматривают самореализацию как характеристику социализации зрелого этапа жизни личности. Это осуществление себя в повседневной жизни, утверждение своего, особого пути в жизни. Реализация своего жизенного потенциала и удовлетворение собств. потребностей.
Понятие возникло в гуманистическом направлении - Роджерса и Маслоу. Роджерс: потребность в самоактуализации - основная движущая сила развития личности. Маслоу: 1. достижение общественного признания. 2. на самореализацию влияет состояние общества – стабильное/нестабильное.
Американский ученый Ф. Хадсон выделил в социализации личности линейную и циклическую картину мира. Линейная для стабильных этапов в развитии обществ, циклическая нестабильных. Линейную описывают нормативные теории социализации личности в зрелом возрасте, где самореализация - нормативный процесс, заданный обществом в виде предписаных норм и правил социальной жизни.
Если человек будет своевременно проходить через предписанные обществом этапы социализации (попадая в своеобразное «расписание»), то он достигнет удовлетворяющего его уровня самореализации.
Для современного нестабильного общества (как западного, так и российского), нет всеобщего рецепта счастья: несколько профессиональных карьер за свою жизнь; желательный возраст вступления в брак становится все более вариабельным; современные средства контрацепции позволяют регулировать родительство; увеличиваются возможности географической мобильности, вплоть до переезда в другую страну. Критерий самореализации – не столько общественное признание, как у Маслоу, столько субъективная удовлетворенность результатами этого процесса конкретного человека.
