Кризисы

большие - К. новорожденности - К. 3 лет - К. 13 лет протекают бурно, перестраиваются отношения ребёнка с обществом

малые - К. 1 года - К. 7 лет - К. 17 лет проходят внешне спокойно, появляются новые умения, самостоятельность

Кризисы – это краткие, но бурные стадии, в которые происходит сдвиг в развитии человека и он резко меняется во многих своих чертах. Кризис начинается и завершается незаметно. Обострение наступает в середине периода. Изменяется поведение ребёнка, он становится «трудновоспитуемым». Частыми становятся капризы, аффекты, конфликты с близкими. У школьников падает работоспособность, снижается успеваемость, интерес к занятиям. Во время кризиса исчезает то, что образовалось на предыдущей стадии (интересы, ценности, отношения). Но наряду с потерями создаётся что-то новое. Обостряются противоречия между возросшими потребностями ребёнка и ограниченными возможностями.

Общая характеристика развития ребёнка дошкольного возраста. Особенности развития познавательных психических процессов: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления. Кризис семи лет.

ВВД – сюжетно-ролевая игра.

Новообразования возраста:

• соподчинение мотивов («хочу-надо», «хочу-нельзя»)

• новые мотивы поведения (игровые, общение)

• произвольность поведения

• первичные этические представления – что можно делать, чего нельзя – обзываться, драться, перебивать разговор взрослых

• формируется картина мира – целостное представление об окружающем мире

• формируется самооценка

• практическое овладение речью

Активно развивается речь. К 6 годам ребёнок говорит до 3000 слов. 3-5 лет – возраст «почемучек» (в день – до 400 вопросов).

Выражена потребность в общении со сверстниками, в ходе которой ребёнок учится применять на практике нормы поведения.

Способы взаимодействия с другими людьми ребёнок осваивает через идентификацию (отождествление, сравнение) и обособление (отделение, противопоставление).

Восприятие в 3-4 года связано с непосредственными действиями с предметами. В 5-6 лет ребёнок рассматривает предметы, подмечает детали. К 7 годам восприятие осмыслено, целенаправленно. Ребёнок учится наблюдать, рассматривать.

Мышление развивается на основе получаемых знаний, практических действий. У старших дошкольников мышление наглядно-образное. Ребёнок оперирует образами в уме. Большинство детских суждений – суждения по сходству.

Внимание становится более сосредоточенным, устойчивым, произвольным, хотя преобладает непроизвольное внимание.

Память непроизвольная. Произвольное запоминание начинает складываться в 4-5 лет. Не владеют приёмами запоминания. Памяти принадлежит доминирующая роль.

Воображение дошкольника складывается в игре, в процессе рисования, слушания сказок, рассказов. Связано с теми образами, которые ребёнок запомнил. Постепенно развивается произвольное воображение.

Развитие личности ребёнка связано с общением. Взрослый – человек, который всё знает. Складываются дружеские отношения со сверстниками. Формируется самооценка.

Кризис 7 лет связан с развитием мотивационной сферы на учебную деятельность и развитием готовности к школе.

Кризис 7 лет:

• может проявится в школьной неуспеваемости, дезадаптации

• появляется чувство взрослости, демонстративная взрослость

• ребёнок видит причины переживаний, следствия поступков

• желает быть полезным для других

• появляются новые страхи, агрессия, упрямство, желание помогать взрослым

• оспаривание просьб родителей, отрицание

• потеря детской непосредственности

• манерничанье, паясничанье, кривляние

• возникновение паузы между обращением к ребёнку и обратной реакцией

• отказ от привычных дел и обязанностей

• придирчивость, упрямство, капризы

• обострённая реакция на критику

• напоминание об обещаниях, правилах поведения

• особое внимание к своему внешнему виду

• осознание своего места среди других людей, появление внутренней позиции (школьник)

“+” в кризисе:

+ заинтересованность в общении со взрослыми на взрослые темы

+ самостоятельность в выполнении обязательств

+ рассудительность