Лекция вводная про брс

Добрый день! Меня зовут Федекин Игорь Николаевич. Я проведу у Вас дисциплину «Психолого-педагогические основы учебной деятельности».

1) Содержание учебной программы дисциплины.

Дисциплина «Психолого-педагогические основы учебной деятельности» в учебном плане подготовки учителей начальной школы относится к циклу дисциплин обязательной вариативной части профессионального цикла (модуль «Психология и педагогика развития детей»). Изучение дисциплины опирается на раннее пройденные дисциплины («Введение в профессию»). Дисциплина входит в модуль «Психология и педагогика развития детей», который начинает изучаться во 2-м семестре, и тесто связана с дисциплинами этого модуля («Психология младших школьников», «Психология подростка», курсовая работа по модулю и др.). Материал, изучаемый в «Психолого-педагогических основах учебной деятельности» носит, с одной стороны, теоретический характер, а с другой стороны, затрагивает практику работы учителя в начальных классах. В этом курсе также показывается, как положения теории учебной деятельности младших школьников Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова применяются в современной начальной школе при внедрении новых ФГОС. Знания, полученные по данной дисциплине, пригодятся Вам как в этом, так и в следующем учебном году, когда Вы будете изучать психологию обучения и методы оценки и мониторинга результатов обучения в начальной школе.

В данном профессиональном модуле «Психология и педагогика развития детей» последовательно будет показано как теоретически, так и практически, как обучение связано с развитием на всем протяжении начального образования. Необходимость комплексного сопровождения ребёнка на этапе начального обучения и развития с учётом данных медицины, дефектологии, психологии и других наук о человеке становится всё актуальнее по мере усложнения задач современного образования, имеющего дело с весьма разнообразным контингентом детей.

Дисциплина состоит из тем:

- Логико-предметные и логико-психологические основы теории учебной деятельности;

- Общая характеристика учебной деятельности;

- Развитие учеников в учебной деятельности;

- Современное состояние теории и практики развивающего обучения

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- Готовность организовывать различные виды деятельности: … учебную, предметную… (ОПК-5);

- Способность организовать совместную деятельность … субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- Способность организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1) (в части готовности к сотрудничеству с другими специалистам по данной деятельности);

- Готовность организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

- Способность эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8) (в части готовности к сотрудничеству с другими специалистам по данной деятельности);

- ДПКБ-1 Готовность к осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования;

Список учебников по изучаемой дисциплине можно найти в программе семинарских занятий и в списке вопросов к экзамену. Этот список ориентирован на библиотеку института. В библиотеке не много книг по этому предмету, хотя основные учебники есть.

Сайты: www.koob.ru, www.elibrary.ru

2) График изучения дисциплины.

Дисциплина изучается на 1-м курсе, во 2-м семестре. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. В семестре по дисциплине предусмотрены лекционные, семинарские и практические занятия.

График занятий – две или одна пара в неделю (чередование лекций, семинаров и практических работ).

3) Оценка работы студентов по методике БРС. Данная система оценки по дисциплине разработана в соответствии с институтским «Положением о БРС».

При оценке работы студентов наиболее целесообразна разработка рейтинговой системы, учитывающей трудоемкость всех учебных дисциплин через так называемые «зачетные единицы». В этом случае успешность работы студента в семестре по каждой дисциплине оценивается одинаковой суммой баллов (например, 100 баллов = 100 процентный успех). Система зачетных единиц позволяет достаточно легко выводить кумулятивную рейтинговую оценку, в том числе и по дисциплинам, изучаемым в течение нескольких семестров. Для каждого студента возможен расчет суммарного количества баллов и определение места, которое занимает студент в группе, на курсе, в вузе.

Слагаемые академического успеха:

0-60 баллов выставляется за работу в семестре

+

0-40 баллов выставляется при сдаче экзамена

=

0-100 баллов

Уточненная формула академического успеха:

0-60 баллов выставляется за работу в семестре			+	0-40 баллов выставляется при сдаче экзамена	=	0-100 баллов
Из них: 25 баллов – за аудиторную работу	Из них: 20 баллов – за самостоятельную работу, выполненную дома	Из них: 15 баллов за выполнение семестровых контрольных мероприятий (СКМ)