Федеральное агентство по образованию РФ

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Кафедра психологи

Факультет гуманитарный

ОТЧЁТ

ПО

ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ

(Кемеровский государственный университет)

«ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

Студент гр. Пт-10

Серебренников Михаил Андреевич

Руководитель практики

Добрынина Ольга Александровна

«_____»________2015г.

Новокузнецк 2015г.

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение……………………………………………………………………..…3

1. Общая характеристика образовательного учреждения

1.1 Содержание деятельности образовательного учреждения……..………5

1.2 Нормативно-правовая организации образовательного учреждения…...6

1.3 Организационно- и учебно-методические материалы образовательного учреждения……………………………………………………………………..8

1.4 Научно-исследовательские разработки образовательного учреждения………………………………………………………………………9

II. Характеристика методов и методик квалификационного исследования

2.1 Программа исследования …………..…………………………………....11

2.2 Этапы исследования …..……………………………………………...….14

2.3 Характеристика выборки испытуемых……………….………………...15

2.4 Методики исследования………………………………..………………..16

III. Эмпирическое исследование взаимосвязи учебной мотивации с выбором профессии у старших школьников.

3.1 Исследование учебной мотивации у старших школьников…..……………20

3.2 Диагностика выбора профессии у старших школьников…...……………...25

3.2. Исследование взаимосвязи учебной мотивации с выбором профессии у старших школьников…………………………………………………………….33

Заключение………………………………………………………………..….37

Список литературы………………………………………………………..…38

Приложение…………………………………………………………………..39

Введение

Преддипломная практика проходила на базе новокузнецкого института (филиала) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения в качестве психолога во втором семестре обучения, её продолжительность составляет десять недель.

Данная практика направлена на подготовку специалистов и имеет своей задачей совершенствование практической подготовки студентов. Она выполняет функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении университетской образовательной программы, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс.

Главная цель её - закрепление теоретических знаний и получение необходимых навыков для их практического применения. освоение форм профессиональной деятельности в полном объеме, формирование механизмов профессиональной деятельности в условиях реальной организации.

К числу её задач относится:

1. Закрепление и совершенствование и теоретических знаний и применение в практической и исследовательской деятельности.

2. Формирование системы научно-исследовательских умений и навыков:

- умение выдвигать гипотезы исследования,

- отбирать адекватные способы ее проверки,

- анализировать полученные эмпирические данные,

- планировать и проводить практическую и экспериментальную работу, направленную на решение выявленных проблем, используя методы консультирования, психотерапии и психокоррекции.

3. Освоение функций и обязанностей психолога в условиях организации или учреждения.

Так же она содержит в себе ряд умений, формирующих у студентов в период её выполнения:

• реализовывать теоретические положения на практике, организовывать образовательный процесс согласно современным требованиям педагогической науки;

• планировать учебно-методическую деятельность, осуществлять педагогический процесс в различных формах, реализовывать индивидуальную работу;

• планировать учебный процесс;

• целенаправленно отбирать организационно-методические средства, формы, методы и приемы организации образовательного процесса;

• выполнять намеченные цели, предвидеть их результаты, строить дальнейшую работу с учетом положительной динамики результатов обучения;

• вести анализ и самоанализ педагогической деятельности, ставить задачи самообразования;

• изучать и оценивать состояние образовательного процесса, форм его организации.

В процессе преддипломной практики, кроме названных умений и навыков, у студентов должен сформироваться комплекс психолого-педагогических умений:

• конструктивные умения

• коммуникативные умения

• организаторские умения

• исследовательские умения

1. Общая характеристика образовательного учреждения

1.1 Содержание деятельности образовательного учреждения

Структура НФИ КемГУ соответствует уставным требованиям, целям и задачам, стоящим перед филиалом.

В составе НФИ КемГУ четыре факультета и 18 кафедр, 15 из которых являются выпускающими, 3 – общенаучными, 12 лабораторий, библиотека с читальными залами, отделы и центры.

Общее руководство работой факультетов и кафедр осуществляют первый заместитель директора, заместитель директора по научной работе и заместитель директора по заочному и дополнительному обучению.

В составе гуманитарного факультета 5 кафедр: психологии, философии, истории, иностранных языков, физического воспитания и спорта. Для организации учебного процесса по физической культуре, спортивных и оздоровительных мероприятий эксплуатируются спортивный комплекс «Олимп» (на праве безвозмездного пользования) и учебно-тренировочная база в с.Сосновка (по договору взаимного оказания услуг).

Научно-исследовательская лаборатория психологического сопровождения образовательного процесса и научно-исследовательская лаборатория социологических исследований созданы при гуманитарном факультете и используются в научных - исследованиях и образовательном процессе [6].

Кафедра готовит специалистов-психологов по направлениям специализации: психология труда и организационная психология, социальная психология.

Квалификация: психолог, преподаватель психологии. Психолог осуществляет диагностическую и коррекционную, учебно-воспитательную и научно-исследовательскую деятельность. Кафедра психологии обучает студентов по 68 учебным дисциплинам: по психологии и педагогике, психологии управления, деловому общению для всех специальностей. По 19 дисциплинам общепрофессионального федерального компонента ведётся преподавание истории психологии, общей психологии, психологии развития и возрастной психологии, педагогической психологии, социальной психологии, клинической психологии, методике преподавания психологии, психологии труда, психогенетике, психофизиологии, специальной психологии, зоопсихологии и сравнительной психологии.

В рамках специализаций студентам предлагаются следующие спецкурсы: психология рекламы, психология бизнеса, формирование профессионально-рефлексивной культуры, личностное и семейное консультирование, управленческое консультирование, управление персоналом, имиджелогия, формирование профессионально-рефлексивной культуры.

Основные научные направления кафедры: психологические факторы профессиональной успешности и эффективность труда, психологические особенности смены профессии и вторичная профессиональная адаптация, акмеологическое сопровождение развития специалиста, психолого- педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в вузе, оценка инновационного потенциала организации, формирование здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.

В 2002 году состоялся первый выпуск студентов заочного отделения по специальности «Психология». В 2008 году – первый выпуск 14-ти психологов дневного отделения, 43% из них закончили ВУЗ с отличием. Выпускники работают в психологических центрах города, на Телефоне доверия, Институте повышения квалификации, в центре психолого-педагогической помощи населению, в центре реабилитации и коррекции, в подростковом наркологическом кабинете, кадровых агентствах [5].