1И 2 вопросы

Гигиена детей и подростков — отрасль гигиены, посвященная проблемам охраны и укрепления здоровья подрастающего поколения. Она разрабатывает гигиенические нормативы и требования к окружающей ребенка среде, а также к различным видам его деятельности (учеба, труд, занятия спортом, отдых и др.), обосновывает и осуществляет профилактические мероприятия, направленные на сохранение и улучшение здоровья детей (от периода новорожденности до 18-летнего возраста).

Гигиена детей и подростков как область медицинской науки возникла в середине 19 в., (школьная гигиена), когда была установлена высокая частота близорукости, сколиоза, неврастении, анемий и других заболеваний среди школьников. Частота этих заболеваний, получивших название «школьные болезни», нарастала от класса к классу и во многом была обусловлена неудовлетворительной организацией обучения и условиями быта учащихся (недостаточным освещением, плохим воздухообменом, учебными перегрузками и др.). Рекомендации по устранению причин «школьных болезней» легли в основу многих публикаций по школьной гигиене.

В советский период школьная гигиена как наука и область практического здравоохранения полностью переросла в гигиену детей и подростков и стала изучать все возрастные группы детского населения, охваченные общественными формами воспитания и обучения. Окончательно гигиеной детей и подростков она стала именоваться с 1954 г.

Задача гигиены детей и подростков заключается в следующем: не нарушая естественного хода процессов развития организма ребенка, целенаправленно воздействовать средой и воспитанием на формирование здорового человека, совершенствовать его функциональные и физические возможности.

В развитии отечественной школьной гигиены основополагающая роль принадлежит гигиенистам А.П. Доброславину и Ф.Ф. Эрисману. Ф.Ф. Эрисман занимает главенствующее место и по праву считается основоположником школьной гигиены. В 1879 г. он начал изучать физическое развитие и состояние здоровья рабочих Богородской мануфактуры и детей, проживающих в поселке Глухово Московской области. Под его руководством проводились исследования физического развития и состояния здоровья учащихся различных учебных заведений Москвы (Зак Н. В., Михайлов Н. М.).

   Изучая состояние зрения у петербургских школьников , физическое развитие детей рабочих Богородской мануфактуры и учащихся различных учебных заведений Москвы, Ф. Ф. Эрисман установил зависимость уровня физического развития и состояния здоровья от условий труда, быта, профессии и социальной принадлежности. Им были составлены проекты постановлений, касающиеся условий труда и быта, продолжительности рабочего дня подростка Имея дело с массовым антропометрическим мате-риалом, Ф. Ф. Эрисман подошел к решению теоретических вопросов школьной гигиены: были. выявлены закономерности роста детей в зависимости от пола и условий воспитания, разработан оценочный показатель физического развития - индекс Эрисмана.

   Ф. Ф. Эрисман считал, что гигиена как наука (в том числе и школьная гигиена) должна развиваться в двух направлениях: в научном (экспериментально-статистические исследования) и общественном (установление в результате – экспериментальных и статистических исследований гигиенических норм для улучшения общественного здоровья). Ф.Ф. Эрисман указывал на недопустимость отделения общественной гигиены от научной – экспериментальной, подчеркивая, что это две стороны одной и той же науки, дополняющие друг друга и в сущности составляющие одно целое.