Особливості педагогічного підходу до учнів-олігофренів з психопатоподібними проявами

... Основна складність полягає у тому, що дово­диться мати справу з патохарактерологічними змі­нами, переробляти неправильні установки, що виникли на патологічній біологічній основі під впливом неспри­ятливого мікросоціального середовища. Тому корекцій-но-виховний вплив треба починати насамперед з ізоля­ції такого підлітка від цього середовища. В особливо важких випадках, коли має місце виразна асоціальна установка в поведінці учня, необхідне тривале стаціона­рне лікування у відповідних закладах.

А звичайні егоїстичні та егоцентричні установки без виразної їхньої асоціальності, негативне ставлен-

ня до будь-якого виду суспільно корисної діяльності, перезбудження із схильністю до афективних розла­дів з агресивними тенденціями, а також тенденції до патологічного посилення потягів... повинні коригува­тись в умовах допоміжної школи.

Даній групі учнів-олігофренів властива відсут­ність цілеспрямованості в діяльності, невміння орга­нізувати її через недостатню регуляцію поведінки, через рухливу розгальмованість, тому перед усім треба коригувати рухливу перезбудженість. Цього можна досягти, дотримуючись режиму з правильним чергуванням праці та відпочинку... Велике значення мають заняття фізкультурою, спортом, ручною пра­цею, рухливими іграми, які сприяють тому, що рухи учня стають цілеспрямованими. Другий важливий момент у корекції — подолання неправильних соціаль­них установок... Необхідно враховувати, що діти-олігофрени з психопатоподібним синдромом з власти­вими для них відсутністю цілеспрямованості та неви-тривалістю щодо вольових напружень, особливо в інте­лектуальній діяльності, часто відрізняються великою наполегливістю в прагненні задовольнити свої приміти­вні потреби... Необхідно проводити систематичні бесіди з використанням психотерапевтичних прийомів... Праг­нення таких дітей до керівних ролей у дитячому колек­тиві не повинно задовольнятися, ... інакше навколо таких учнів можуть виникнути групи їхніх прихиль­ників з асоціальною спрямованістю...

... Необхідно враховувати той факт, що найпер-спективнішим щодо профілактики та. лікувально-педагогічної корекції як невротичних, так і психо-папатоподібних станів у олігофренів є молодший шкільний вік. Саме в цьому віці патологічні прояви ще недостатньо зафіксовані, а нервова система ще володіє достатньою пластичністю і легко піддається не лише патогенним, а й коригуючим впливам...

Запитання

1. Які клінічні варіанти олігофренії розглядає В.К.Кузь­міна?

2. Назвіть особливості діяльності учнів-олігофренів з невротичними проявами.

3. Охарактеризуйте особливості діяльності учнів-оліго­френів з психопатоподібними відхиленнями.

4. Які зміни особистості в учнів-олігофренів відбувають­ся під впливом невротичної симптоматики?

5. Які зміни особистості в учнів-олігофренів відбувають­ся під впливом психопатоподібних ускладнень?

6. Назвіть особливості педагогічної роботи, спрямованої на корекцію патопсихологічної проявів в учнів допо­міжної школи різного віку.

7. Назвіть особливості педагогічної роботи, спрямованої на корекцію невротичних проявів в учнів допоміжної школи.