Дослідницька робота у сільськогосподарській школі (Горлівська школа ндід)

У Горлівській допоміжній сільськогосподарсь­кій школі вчителю та агроному вдалось виховати в учнів досить стійкий інтерес до виконання польових та городніх робіт...На ставлення дітей до роботи впливало ... позитивне відношення до справи педаго­гів школи..., віра в сили учнів і довіра до них..., доб­розичливі ділові стосунки... в колективі...

Точний, конкретний інструктаж, зрозумілі пояс­нення, доступний план роботи також створювали бажання працювати...При цьому план роботи обго­ворювався разом з дітьми..., кожен знав, що, в якій послідовності треба робити...

Яскравий опис можливості досягти успіху у ви­падку гарної роботи створював радісний тон, що є не­обхідною передумовою виховання інтересу до справи.

Позитивний вплив здійснювало роз'яснення гро­мадського значення роботи...

...Творча дослідницька, пошукова діяльність формувала пізнавальний інтерес..., викликала допит­ливість, запитання, ставила перед необхідністю діз­натись... Внесення хоча б елементів самостійного до­слідження на уроці дає безсумнівний ефект і вихо­вує пізнавальну спрямованість розумово відсталої дитини... У певних межах розумово відсталий учень може бути не тільки активним виконавцем, але й активним діячем. Дієвість (тобто активне пізнання, вивчення предмета) повинно бути обов'язковим ди­дактичним принципом... школи.

В процесі пошукової, творчої практичної діяль­ності виникають питання, постають нові завдання... Поштовхом до виникнення питань... слугують само­стійні спостереження і порівняння.

У цьому випадку пошук відповіді йде дуже ін­тенсивно і викликає значний інтерес. Важливо, щоб учень не отримав відповіді на запитання, яке виник­ло, від вчителя. В цьому випадку формується більш стійкий пізнавальний інтерес, який спонукає постій­не бажання взнавати і спостерігати.

... Чим нижче рівень розвитку дітей, тим конк­ретнішим повинно бути завдання; сам пошук у цьо­му випадку повинен носити не теоретичний, а прак­тично-дослідний характер.

... Спостереження і відомості, які вступають у протиріччя із звичними, викликають питання і ба­жання на них відповісти.

Порівняння...дає поштовх для роздумів..., пробу­джує пізнавальний інтерес...

... Інтерес до предмета і до способів роботи пробуджує у розумово відсталої дитини елементи творчості, робить її більш активною.

Експериментально-педагогічна робота, спрямована на виховання пізнавальних інтересів у розумово відсталих школярів

[Експеримент проводився на уроках природо­знавства].

... За умови вмілого підходу, поступової і послідов­ної активізації мислення учнів допоміжної школи у них починає витікати прагнення до самостійної пізнаваль­ної діяльності. У ході правильно організованої діяльно­сті починає формуватись пізнавальний інтерес, який сприяє подоланню інтелектуальної пасивності.

З допомогою формуючого експерименту вияв­лено, що активізація пізнавальних інтересів сприяє підвищенню успішності засвоєння знань учнями... Аналіз запитань учнів до вчителя на етапі перевірки результатів свідчили про покращення якості знань... Це говорить про значення виховання інтересів у розу­мово відсталих дітей як засобу значної компенсації аномального розвитку розумової діяльності... Розгляне­мо прийоми, використані у формуючому експерименті.