Твори на задану тему

Написання творів на задану тему — найсклад­ніший вид роботи...

Своєрідність мислительної діяльності олігофре­нів ... зумовлює слабке розуміння того, що відбуває­ться. Крім того, учні допоміжної школи не розумі­ють, що той, хто читає їхній твір, не знаходився з ними в одній і тій же ситуації і потребує суворої по­слідовності і детального повідомлення.

... Недостатня розгорнутість, порушення логіки, відходження від теми можуть виникнути не тільки через загальний мовленнєвий недорозвиток, а і в зв'язку з невмінням самостійно організовувати і здійснювати діяльність...

[Проведене дослідження показало], що від 3-го до 7-го класів вміння розумово відсталих школярів писати твори на задану тему значно удосконалюєть­ся... Роботи, виконані учнями 3-го класу, за своїм оформленням, обсягом інформації і використаними мовними засобами різко відрізнялись одна від одної. Діапазон відмінностей був дуже великий. Найслабші учні ще не повністю оволоділи технікою письма. Найсильніші вже могли написати елементарні за змістом,  короткі твори.

Вплив спеціального навчання виявився, зокрема, в тому, що письмові роботи всіх 5-ти класників на­були певної однорідності...

Послідовно, від класу до класу збільшується кількість слів у творах. Це свідчить про те, що учні набувають вміння більш розгорнуто висвітлювати задану тему, залучаючи велику кількість різноманіт­них термінів.

У писемному мовленні школярів все частіше вживаються слова різного ступеня узагальненості — узагальнюючих і специфічних значень. Характер вжитих учнями слів знаходиться в певній залежно­сті від теми. Так, опис неживих об'єктів спонукав учнів всіх класів, хоча і не в однаковій мірі, актуа­лізувати наявний у них запас прикметників. В робо­тах розповідного типу, виконаних тими ж школяра­ми, прикметники займали значно менше місця.

Розповідаючи про свого товариша, учні і мо­лодших, і старших класів виявили недостатнє вміння охарактеризувати внутрішні якості людини, розкри­ти властивості її особистості. В творах про товариша прикметників виявилось набагато менше, ніж в описах неживих предметів.

Роботи розумово відсталих учнів всіх класів складалися переважно із простих поширених речень, більша частина була побудована правильно. Просу­вання школярів у мовленнєвому розвитку, яке від­бувається від 3-го до 7-го класу, виявилось у посту­повому збільшенні частки складних речень, в усе більш безпомилковому їх конструюванні і зростаю­чій поширеності простих речень.

Різні сторони мовленнєвої діяльності розвиваю­ться у розумово відсталих учнів з різною інтенсивні­стю. Помітні зрушення відмічались у засвоєнні сло­вника. Менш чіткі і поступові — в побудові речень і в загальному вмінні зв'язно викладати свої думки.

Твори на задану тему за планом

[Було проведено дослідження з учнями 3, 5 і 7 кл., в процесі якого діти писали твори на запропоно­вану тему і згідно запропонованого плану]...

...Наявність плану впливала на мовленнєву дія­льність розумово відсталих учнів всіх класів. Най­більш неоднорідна картина спостерігалась в 3 класі. Питання плану спонукали ряд школярів лише до однослівних і неповних відповідей. їхні роботи були подібними до протокольних записів усного мовлен­ня, яке відбувається в такій ситуації, коли учню до­водиться лише відповідати на питання вчителя...

У більшості учнів 3 класу... роботи не являли собою єдиного цілого. Діти не прагнули до зв'язного викладу думок, а складали відповіді на пункти пла­ну, орієнтуючись на їх кількість і словесне оформ­лення. ...

Роботи третьокласників... відрізнялись дуже примітивним змістом. Наявність помилок в побудові речень, бідність використаного словника, невиправ­дана повторюваність слів слугують безсумнівними доказами того, що ці недоліки тісно пов'язані з осо­бливостями мовленнєвого розвитку і мислительної діяльності школярів.

...Наявність плану зіграла роль в організації са­мостійного писемного мовлення учнів 5 і 7 класів. План впорядковував мовленнєву діяльність школя­рів, надавав їй певної спрямованості... Користуючись планом, переважна більшість учнів глибше і різнобі­чніше розкривала запропоновану тему, ніж це мало місце в творах, написаних без плану...