Між підрозділами маєте пропускати рядок

1.2. Характеристика аудіовізуальних засобів навчання

Аудіовізуальні засоби навчання займають особливе місце серед інших засобів навчання і мають найбільш сильний навчальний вплив, оскільки забезпечують образне сприйняття досліджуваного матеріалу і його наочну конкретизацію у формі найбільш доступній для сприйняття і запам'ятовування; є синтезом достовірного наукового викладу фактів, подій, явищ з елементами мистецтва, оскільки відображення життєвих явищ відбувається художніми засобами (кіно - і фотозйомка, художнє читання, живопис, музика та ін.).

Дидактичні особливості аудіовізуальних засобів навчання:

- висока інформаційна насиченість;

- раціоналізація підношення навчальної інформації;

- показ досліджуваних явищ у розвитку, динаміці;

- реальність відображення дійсності.

Використання аудіовізуальних засобів навчання сприяє реалізації наступних дидактичних принципів: принципу цілеспрямованості; принципу зв'язку з життям; принципу наочності; позитивний емоційний фон педагогічного процесу.

Аудіовізуальні засоби навчання є ефективним джерелом підвищення якості навчання завдяки яскравості, виразності та інформативної цінності зорово-слухових образів, що відтворюють ситуації спілкування і навколишню дійсність.

Аудіовізуальні засоби навчання підрозділяються на (за класифікацією Ляховицького):

- візуальні (зорові) засоби (відеограми): рисунки, таблиці, схеми, транспаранти, діафільми, діапозитиви;

- аудитивні (слухові) засоби (фонограми): грамзапис, магнітозапис, радіопередачі;

- власне аудіовізуальні (зорово-слухові) засоби (відеофонограми): кіно-, теле- і діафільми із звуковим супроводом.

Інша класифікація аудіовізуальних засобів включає екранні, звукові та екранно-звукові засоби (за класифікацією Зельманова) [9].

Аудіовізуальні засоби навчання можуть бути:

1) навчальними, спеціально призначеними для занять мовою і містять методично оброблений навчальний матеріал (наочні посібники);

2) навчальними, створеними для занять з інших дисциплін, але залучаються в якості навчальних матеріалів (засоби наочності);

3) природними засобами масової комунікації, що включаються в навчальний процес [10].

До аудіовізуальних засобів навчання пред'являють наступні вимоги:

• функціональні – здатність апаратури забезпечувати необхідні режими роботи (гучність і якість звучання, місткість касет аудіовізуальних засобів, достатня для проведення заняття з мінімумом перезаряджень; універсальність приладу);

• педагогічні – відповідність можливостей технічного засобу тим формам і методам навчально-виховного процесу, які відповідають сучасними вимогами;

• ергономічні – зручність і безпека експлуатації; мінімальна кількість операцій при підготовці та роботі з апаратом; рівень шуму; зручність огляду, ремонту, транспортування;

• естетичні – гармонія форми (наочне вираження, масштаб, відповідність); цілісність композиції, товарний вигляд;

• економічні – відносно невисока вартість при високій якості і довговічності технічних засобів.

Функції аудіовізуальних засобів в навчально-виховному процесі різноманітні. Вони взаємодоповнюють, взаємообумовлені, і виділення їх досить умовне. Не всі функції можуть бути притаманні тому чи іншому аудіовізуальному засобу в повному обсязі.

Перша функція – комунікативна, функція передачі інформації.

Друга - управлінська, що передбачає підготовку учнів до виконання завдань і організацію їх виконання (відбір, систематизація, впорядкування інформації), отримання зворотного зв'язку в процесі сприйняття та засвоєння інформації та корекцію цих процесів.

Третя – кумулятивна, тобто зберігання, документалізація і систематизація навчальної та навчально-методичної інформації. Це здійснюється через комплектування та створення фоно- і відеотек, накопичення, збереження і передачу інформації за допомогою сучасних інформаційних технологій.

Четверта – науково-дослідна функція, пов'язана з перетворенням отриманої за допомогою аудіовізуальних засобів інформації учнями з дослідницькою метою, з пошуком варіантів використання технічних засобів навчання, моделюванням змісту та форм подачі інформації.