Заключение
Иностранный язык способствует развитию коммуникативных способностей, а также устранению психологических барьеров. Ребенок посредством изучения языка (через диалоги, сценки, монологические высказывания) становится более общительным.
Существуют множество методов изучения иностранного языка – от традиционных до современных, при которых закладывается гораздо меньше усилий. Выбор той или иной методики зависит от многих факторов – рода деятельности обучающегося, его мотивации, индивидуальных характеристик личности и многих других.
В современное время в учебных заведениях все больше появляются новые методы и технологии обучения иностранному языку. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. В данной курсовой работе были рассмотрены такие источники современных средств обучения, как электронно-технические средства преподнесения информации - учебное телевидение, DVD, а также компьютеры, электронные учебники.
От уровня профессиональной подготовленности преподавателя будет зависеть продуктивность применения современных методов и технологий. Выбирая тот или иной современный метод обучения иностранному языку, он должен досконально изучить все его особенности. Например, если выбран метод с использованием демонстрации видеофильма, то целью должно быть – не развлечь учащихся, оно должно стать способом отражения, как те или иные языковые явления проявляют неречевую ситуацию.
. Проведения занятий, с использованием современных электронно-технических средств направлены на повышение эффективности деятельности учащихся. К таким занятиям и относятся- видеоурок, интернет-урок и т.д.
В заключении можно подвести следующие итоги:
Использование новых технологий, таких как сеть Интернет, видеоматериалы, интеграция их в учебный процесс способствует решению следующих дидактических задач:
- ускоряет процесс чтения, используя в качестве материала информацию с интернета различной сложности;
- формирует навыки аудирования, с помощью звуковых текстов сети Интернет
- совершенствуется монологическая и диалогическая речь;
- становится обширным словарный запас (активный и пассивный)
В век компьютерных технологий значение деятельности преподавателя тоже изменяется, главной его задачей становится – поддержка правильное направление.
Библиография
Послание Главы государства Нурсултана Назарбаева народу Казахстана от 18.01 2014
Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. – Минск : Высшая школа, 1996. – 522 с.
Актуальные проблемы обучения иностранным языкам в школе и вузе: Курс лекций для студентов факультетов иностранных языков / Под ред. А.М. Стояновского). - Воронеж, 2004. – 188 с.
Практический курс методики преподавания иностранных языков / Сост. П.К. Батинская, Т.П.Леонтьева. – Минск : ТетраСистемс, 2003. – 282 с.
Дрига И.И., Рих Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательных школах. М.,2005. – 321 c.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Академия, 2001. – 256 с.
Крюкова Л.Ф. Компьютерные технологии в преподавании - М. : Просвещение,2004. – 223 с.
Лызлов А.ВОснащение учебных помещений информационными и вспомогательными техническими средствами. – Свердловск: СИПИ, 1990. – 233 с.
Карпов Г.В., Романин В.А. Технические средства обучения. М., 1979.- 237 с.
Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.1. М., 1994.- 221 с.
Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи // Иностранные языки в школе - 1999. - № 3. – 221 с.
Вайсбурд М.Л., Пустосмехова Л.Н. Телепередача как опора для организации речевой игры на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе - 2002. - № 6. – 217 с.
Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство мотивации школьников при обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе - 20 Городилова Г.Г. Обучение речи и технические средства. - М., 1999. – 210 с.
Е.И. Пассов «Сорок лет спустя или сто и одна методическая идея» Глосса – Пресс, М., 2006.- 320 с.
Азимов Э.Г. Компьютерные текстовые редакторы на уроке иностранного языка// Иностранные языки в школе. 1997. №1. С. 54-57.
Приложения
Приложение 1
Таблица 1. Предэкспериментальный срез: Успеваемость учащихся до контрольной работы
-
ЭГ
КГ
Количество
учащихся
12 человек
13 человек
Успеваемость
43%
40%
Неуспеваемость
57%
60%
Таблица 2. Предэкспериментальный срез: Успеваемость учащихся после контрольной работы
-
ЭГ
КГ
Количество
учащихся
12 человек
13 человек
Успеваемость
48%
41%
Неуспеваемость
52%
59%
Таблица 3. Постэкспериментальный срез: Успеваемость учащихся после контрольной работы
|
ЭГ |
КГ |
Количество учащихся |
12 человек |
13 человек |
Успеваемость |
75% |
42% |
Неуспеваемость |
25% |
58% |
Таблица 4. Нравиться ли Вам изучать иностранный язык?
|
Количество положительных |
Количество отрицательных |
До эксперимента |
60% |
40% |
После эксперимента |
78% |
22% |
Приложение 2
Приложение 3
Тема урока: "Голоса в защиту планеты Земля" “Voice for the Earth”
